下载后可任意编辑小学三年级语文《心中那盏灯》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》原文在我八岁那年的春节，我执（zhí）意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（xiǎng）受。父亲说：“行。”我说：“我不要纸糊的。”父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。”其实，我是想要有玻璃罩的那种。腊（là）月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。他的灯笼真美丽，木质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的小花。我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。父亲说：“行。”年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（kàng）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵后，就下载后可任意编辑停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上温和一会儿。我说：“爹，你干啥呢？”父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。”我又说：“爹，你干啥呢？”父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正给你做着呢！”父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹你冷不冷？来这儿温和温和吧！”随即，我撩（liāo）起了盖在身上的被子。父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。伙伴们都夸（kuā）我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是下载后可任意编辑一盏最美的灯。【篇二】小学三年级语文《心中那盏灯》教案第一课时一、谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最欢乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今日我们要学的课文就是关于灯笼的故事。［现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。］课件出现课题：心中的那盏灯指名（2~3人）读课题。引导质疑：你有什么疑问吗？［引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文］学生可能会问：1、心中的那盏灯是什么？2、为什么说心中的灯？3、这盏灯什么样？4、什么留在了心中？二、初读课文，认读生字，标出自然段。下载后可任意编辑1、自由读课文，标出自然段，认读生字。2、检查认字情况。（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”［重视书写指导，培育良好的书写习惯。］（3）默读课文，思考前面提出的问题。（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受？［整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础］第二课时一、复习字词：1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。［抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培育自主学习的能力。］2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：下载后可任意编辑（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上温和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，...
