下载后可任意编辑小学二年级语文《清清的溪水》教学反思【篇一】小学二年级语文《清清的溪水》教学反思《清清的溪水》是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。这个故事是告诉小朋友们：乱砍树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染、变浑。要使水变清，就要多种树木。根据课文的特点及课标的理念，我精心设计教案，达到既定的教学目标。首先，我创设情景（出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图），让小朋友说说假如你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受？然后让他们尽情的表述。兴趣是的老师，在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出：假如这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受？心情怎样？你会怎么办？学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今日小兔遇到了跟你们同样的遭遇，这是为什么呢？小兔又怎样处理这件事呢？让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念，让学生自主地去进行探究。本课的教学重点是指导学生的朗读，在朗读中去体会感悟“爱护树木，保护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，老师补充树根深深扎入泥土下载后可任意编辑牢固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清亮的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。对于这篇课文的教学设计和教学过程，我感觉效果良好。对学生书写生字还需要加强指导。【篇二】小学二年级语文《清清的溪水》教学反思这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜爱，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的’生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我实行各种方式，感觉效果很好。1、我来当老师。先用黑板展示课文中的8个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。2、游戏识记。先是全班进行“抽字卡”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参加，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学下载后可任意编辑习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。3、品读好句。老师用多媒体课件展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。【篇三】小学二年级语文《清清的溪水》教学反思一、让语文教学充满情趣特级老师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。新课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你兴奋吗？”这时学生真的进入角色了，时而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。二、把握年龄特点，培育基本能力学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不下载后可任意编辑同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培育学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语提出质疑。我让学生对比课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着...
