如何提高班级成绩通过年级组的试卷分析会议，我收获了很多，不仅学习到了别的老师的教学经验、方法和策略，还在积极地讨论中总结了一些管理经验和方法，具体如下：一、要充分发挥学生的非智力因素的作用，培养学风。智力因素起重要作用，非智力因素起决定作用。我们在班里要张扬非智力因素的作用：意志、毅力等。爱迪生有句名言：“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。天才的非智力因素占到了99%。“龟兔赛跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“坚持不懈”是非智力因素，乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用，我们大家要抓好学生的非智力因素，主要抓如下三点：①抓纪律。这是我要说的第一点。因为纪律是上好课的保证，上好课是取得好的学习成绩的基础。针对本班实际情况，结合学校的校规制定具体奖惩措施。一个是写说明书，在一个填写违报告单（卫生除外，只是行为习惯和学生教学常规）。这些制度的规定我会提前征询学生，一旦发生有学生违反校规、班规的情况，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是他们自己定的，执行起来自然也就无话可说、心服口服。为了加强监管力度，我还设置了值日班长制度。由班委会同学轮流担任，专门负责班级的纪律情况。②抓勤奋。勤奋的学生取得的成绩积少成多，聚沙成塔，可以战胜智力胜过他，但一暴十寒的竞争对手们抓勤奋，要抓学生上课勤奋，上自习勤奋，做作业勤奋，星期六、日早晨和星期六下午也要勤奋。让学生勤奋，我们班主任首先得勤奋：每天早起第一个来到本班教室，那怕是星期六、日早晨冒着严寒也一如既往，用自己的勤奋行动来教育学生③抓习惯。可以这样说，凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯（当然不是说他们的所有习惯都好）；反过来，学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。所以，养成较好的学习习惯也是一个重要的非智力因素。细水常流，天天复习；作息有序，用脑适度；考前准备，胸有成竹等这都是好的学习习惯。而一暴十寒，作息无度，平时贪玩，临考紧张等，这是很不好的习惯。我们作班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解，好的表扬鼓励，不好的批评，限时改正。对那些上课迟到，作业拖拉的学生，要抓住他们的坏习惯不放，直到改正为止。我想，只要大家抓住了以上三点：纪律、勤奋、和习惯，学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，班风、学风也一定水到渠成，大大改观。二、要充分调动学生学习的主动性，注重细节。1、要立于志,就是有明确的个人目标。---------引着学我们要长计划,短安排,定出每个阶段的目标。学习需要动力，动力不是父母老师给的而是来自学生本身，一个明确的奋斗目标，就是学习的动力。因此我让每一位学生都订两个目标，一个是为高考奋斗的目标，在墙上贴着；一个是月目标（目标要够得着），在桌上贴着，时刻提醒学生不要忘了自己的目标。让学生每月定目标，每次考试都有目标，榜样对手，科目成绩具体多少，年级名次、班级名次进步就好。这样有明确的目标并为之努力，会有一定的效果的。2、分组教学，适当激励。-----------哄着学我们班有九个学习小组，每一个学习小组自己规定优势单科辅导员，处理平常组内的学习问题，组长负责协调和监督。提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都会动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。分组学导”教学模式，是在“以人为本”的教育思想和合作探究理论的指导下构建的、让学生感受到成功的快乐，使学生充满信心，最大限度地挖掘学生潜力。任何一种制度都应该配以辅助机制，我们班的小组每次考试都进行评比和发奖，奖品学生自己定，优秀组前两名，进步奖，单科状元。学生还小也希望自己得到重视和鼓励，他们会重视自己的劳动所得，而不会有世俗的欲望。3、指导学生学好各门功课-----------逼着学班主任老师最大的任务是指导学生...
