初中物理学习教学案例VIP免费

初中物理学习教学案例背景：在我国，微课是一种新型的概念，它指的是运用有效的信息化技术经过精心的设计和编排形成的教学资源，它符合当前学习者对于“微”的需求和追求。现在我国国内对于微课的研究大部分都集中在相关概念的阐述、理念的研究等层面，对于微课的制作、运用以及反思等模式研究较少。作为一种新型的教学方式和资源，微课的实际效果已经初见成效，所以，我们应该加强对微课的研究，寻找出更加科学有效的运用策略，促使微课更好的为初中物理教学服务。从当前微课的资源及其研究成果来看，微课涉及到的领域非常多，内容繁杂，同时有很多设计者编制微课并不是为了学习，而是为了任务、比赛名次等，本末倒置，这在一定程度上不但没有帮助教师进行教学，而且还阻碍了学生对于物理知识的追求和认知。在实际教学过程中，很多老师对微课缺乏非常透彻的理解，所以就更谈不上有效的运用。本文通过调查和访谈，深入了解了初中物理教学过程中微课的运用现状及存在的问题，并通过分析提出了相应的建议和策略，试图构建基于微课的课堂教学新模式这种模式的建立，不但能够向教师提供更加丰富的教学资源，提升其教学水平和教学效果；同时还能够满足中学生的个性化学习需求，提升初中学生学习物理的积极性和主观能动性，为其将来在物理领域的深造和研究打下良好的基础。案例：在学习《声音的产生与传播》这节课时，上课前，我按全班学生的认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，动手能力强的和动手能力差的分到一起，分成10小组，每组4人，每组配备音叉、钢尺等器材，教室的布置尽量营造一种随意宽松的氛围。教学目标1．通过观察和实验认识声音的产生是由于物体的振动引起的。2．通过观察和实验探究声音传播的条件。3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。4.通过观察和实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，相互合作的意识以及实事求是的态度。教学重点教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。教学难点：探究物体传声实验；教学准备教师准备：课件、音叉、铁架台、带有细线的乒乓球学生准备：橡皮筋、尺子（最好为钢尺）、装有水的杯子或饮料瓶、白纸。教学思路“声音的产生与传播”这节课学生理解起来并不难，学生通过利用身边现有的器材实验探究就可得出结论，因而这节课我采用学生自主性探究为主，教师指导为辅进行教学的。教学中多举学生实际生活有关的例子，插入微视频辅助教学，深入学生的生活，让学生在轻松愉快的环境中学习知识，同时也体现出从物理走向生活，从生活走向物理的理念。教学过程一、创设导课多媒体播放自然界中学生熟悉的声音：鸟鸣声、蛙叫声、水流声等。学生听后提出问题：同学们想知道与声音相关的哪些问题呢？（启发学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题，并确定本节课研究的主题（多媒体展示研究主题）：1.声音是怎样产生的？2.声音能在空气中、固体中、液体中传播吗？3.声音在真空中能传播吗？4.声音在不同的介质中传播的速度一样吗？其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。二、探究活动（一）：声音的产生探究一：声音是怎样产生的？〈一〉1.学生实验：利用桌上的器材（橡皮筋、尺子、装有水的饮料瓶、纸）让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验并思考（多媒体展示问题）：（1）你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，有何感觉？（2）物体发声时与不发声时有什么不同？（3）物体发声时有什么共同特点？2.学生实验完成后学习小组内进行交流并由代表作答3.教师引导学生共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。4.师生小结：物体发声是由于物体的振动引起。5.扩展交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如（1）动物的发声方法：青蛙是怎么发声的？蚊子发出“嗡嗡“声是怎么回事？（2）同一物体不同的发声方法：...