北师大版二年级语文下册《儿子们》教学设计教学目标：1、通过学习课文，让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。2、认识12个生字并会用6个生字，以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语。3、联系学生的生活实践，懂得如何表达自己对妈妈的爱，爱需要用实际行为体现。教学重、难点：引导学生体会理解课文的最后一句话的含义（“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！“），让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈，爱妈妈。教学准备：课件教学过程：一、导课上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，知道了在这个世界上，最温暖的爱，就是——妈妈的爱。作为孩子，我们又应该怎样来爱妈妈呢？现在，就让我们一起走进课文——《儿子们》。师板书课题。读题目，不光要用嘴、用眼睛，还要用心。从题目当中的“们”，你知道了什么？（“们”说明有好几个儿子。大家看，“子”和“们”的声调都是轻声，要读的轻一点儿，短一点儿。）小结：读题目时，能有所发现，有所收获，就是用心。二、初读课文，学习生词。1、自由读读这个故事，想办法解决不认识的字，要读正确、读通顺。2、小组合作，学习字词。（1）读词语。井边歇着黄莺嗓子水桶孩子第一个沉甸甸走走停停（采取多种形式反复读）（2）生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。歇莺嗓啥桶甸井第停痛孩沉（3）汇报小组学习成果。3、指名朗读课文，其他同学仔细找一找，课文中哪些句子中出现了“儿子”这两个字，把这样的句子都画出来。三、朗读、理解课文。1、课文题目是《儿子们》，同学们说，课文中带有“儿子”这两个字的句子多不多？谁来读读第一句？（课件出示：“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。”）知道这句话是谁说的吗？在第一个妈妈眼里，这是一个什么样的儿子？哪两个词来说出了这个儿子的特点（板书：灵巧有力气）这句话其实是妈妈对儿子的——夸奖。谁来当这位妈妈，来夸夸自己的儿子？有这样的儿子，你心里有什么样的感觉？谁能高兴的、自豪的来夸夸儿子？听听，妈妈的声音里都透着骄傲，这么棒的孩子，我们一起来夸夸吧！2．第二个带有“儿子”的句子，谁来读？（课件出示：“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好。”）说这句话的人，是第二个孩子的——妈妈，这同样也是妈妈对儿子的一种夸奖。在第二个妈妈的眼里，这又是一个什么样的儿子，你能用这句话中的一个词来概括吗？（板书：嗓子好）歌声比黄莺还好听，真不简单，咱们也来夸夸他吧。3．第三个带有“儿子”的句子，是谁说的？我们一起来读：“你怎么不说说你的儿子呀？”这句话当中的“你”指的是谁？也就是说，这句话是老爷爷对——第三个妈妈说的。第三个妈妈又是怎么回答的？（课件出示：“有啥可说的，他没什么出奇的地方。”）你能给“出奇”换一个词吗？引导：在第一个妈妈眼里，儿子出奇的地方是——灵巧，有力气；在第二个妈妈眼里，儿子出奇的地方是——嗓子好；这些优点是不是每一个孩子都有？所以我们说，出奇就是指——很特别的，一般人都没有的。在第三个妈妈眼里，自己的孩子是不是又灵巧又有力气？有没有一副好嗓子？就是一个平平常常的孩子。用妈妈的话来说——他没有什么出奇的地方。（板书：没什么出奇的）想想看，还能用夸奖的语气读第三个妈妈的话吗？谁来读给大家听？真好，我听到了妈妈的平静，大家一起来。4．虽然妈妈眼里的儿子各不相同，但一样都是她们心爱的宝贝。所以在课文的第12自然段，妈妈们不约而同地对老爷爷说了同一句话——（课件出示：“您看见了吧，这就是我们的三个儿子！”）这个句子中也出现了“儿子”，请所有的女生一起读——这句话前边有一句提示语——三个妈妈得意地对老爷爷说，再来一次，让我们感受到妈妈们的“得意”。5．文中第五次出现“儿子”这个词，是在课文的最后一段，老师也找到了，看看和你找的一样吗？——（课件出示：“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看到一个儿子呢！”）这一次，我想请所有的男生来读——（板书一个儿子）6、点拨课文中究竟写了几个儿子？我们来看课文中的插图：三个儿子分别在干什么？（课件出示：文中插图）请你用上“一个”...
