合理构建家校社三位一体教育网络切实加强中小学网络道德思想教育——浅谈中小学网络道德教育实践研究孙中山先生早在上个世纪初就说过：世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。网络化是当今世界推动社会进步的潮流，上网是二十一世纪公民的“必修课”，中小学学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们要以积极的态度，合理构建家校社三位一体教育网络，正确引导学生学习网络知识，同时要加强网络道德教育，使学生学会正确运用网络，真正成为新世纪网络世界的主人。20世纪90年代以来,随着我国社会主义市场经济建设的不断深入和对外开放步伐的加快,受飞速发展的各种现代传媒影响,人们的思想观念日趋多元化。互联网(Internet)迅速发展和日益普及,使人类的工作、学习和生活等方式都得到了极大改善。当代学生是最早接受互联网的群体之一,受互联网的影响也较大。据统计,我国上过网的中小学生人数则达80%之多。可以说,在学校,互联网已完全走进了学生的生活之中。学生们在其中充分享受着现代文明带来的各种愉悦,他们在网络世界中畅游,了解国内外的最新新闻、科技动态、知识搜索等等,极大地丰富了业余生活。但与此同时,互联网上的金融诈骗、虚假广告、侵犯商业秘密及信息产权(版权)、盗取国家机密、散布电子谣言,宣扬反动、迷信、***、暴力等网络犯罪也时有发生。随着互联网的迅猛发展和日益普及,网络给我们思想道德建设工作带来了前所未有的震荡和冲击,具体而言主要表现在以下几个方面:网络使意识形态领域的争夺更为激烈,同时,也给思想道德建设的客观环境增加了新的更大压力。面对着各种西方文化思潮的涌入,不少中小学生由于缺乏充分的思想准备,对西方文化所宣扬的价值观无法鉴别和判断,难以做出取舍,有的甚至全盘接受,从而造成享乐主义、利己主义、性开放等西方腐朽思想对中小学生的侵蚀,不利于弘扬中国传统文化,培养民族精神和民族美德。与此同时,各种封建迷信、腐朽思想以及宣扬***、暴力、邪教等内容的网络垃圾也乘机在网上兴风作浪,它们攻击党和政府,丑化我国的传统,对抗现实社会,这些又会使中小学生的是非观念模糊、道德意识下降、身心健康受到侵害。综上所述,如果我们对此熟视无睹,社会主导价值观和积极向上的人生观对中小学生的激励作用就会日趋弱化,中小学生的思想道德教育工作也将举步维艰。网络导致了中小学生现实道德评价标准的缺失。互联网客观上给学生们提供了一个时空上没有限制、道德上没有约束的环境。这就容易使一些学生在网络提供的虚拟世界中陷入非理性的状态,他们在虚拟世界中做出道德选择的时候,往往会夸大意志自由度,失去正确的价值取向,从而对网络的各种善恶信息和自身的行为不能作出正确的评判,造成道德人格的缺失。作为一个相对自由的虚拟时空,谁在互联网上都可以以自我为中心,而现在在校的中小学生,大多属于90年代后出生的独生子女,互联网的这一特点切合了他们的心理状态,使他们往往在现实中,也无视社会的道德准则而一意孤行,与社会道德准则背道而驰。迷恋网络会导致中学生各类社会心理问题加剧。互联网的迅猛发展打破了传统的权威观念和信息单向传播的方式,充分体现了平等性和交互性的特点。但同时,网络形成的虚拟社会也造成了许多中小学生逃避现实的问题,使他们人际交往的机会大大减少。心理学家警告,今后几年,互联网瘾君子将成倍增长。据有关机构对在校中小学生的调查表明,许多当代中小学生通过上网来逃避现实,特别是通过网络游戏、网络聊天等形式,借助于在虚拟空间中虚幻的良好感觉,来寻找逃避现实困难的“麻醉剂”。而这样的逃避,根本无法解决现实的问题,往往会使问题变得更加严重,从而陷入一个恶性循环的怪圈,引发更为严重的心理问题和后果。事实上,在很多中小学生中已经出现了相当程度的“网络迷恋症”、“网络孤独症”等社会心理问题。此外,青年时代的个性和心理中不仅有逆反和追求刺激,而且也有好奇的成份在里面。网络的虚拟环境中鱼目混杂,一些不健康的思想和价值取向,很可能会扭曲中小学生的人格。因此,互联网带来的许多心理问题给思想道德建设提出了更为复杂、更具社会性的课题。据中国社会科学院“互联网对新时期青年与青年...
