聚焦“微”课程放眼“大”世界洪山区教育科学研究培训中心李莉2015年的3月，洪山区第三届微课程大赛已圆满地落下帷幕，我们欣喜地看到，一批优秀的微课程作品脱颖而出，今天，让我们走进梨园小学芦希老师的微课程作品，领略其制作的精妙之处吧！品评与分享一、聚焦一个“精”该微课程设计，芦老师关注了微课程短小精悍的特点，用时一共只有4分钟，她精选了教材中“形状”一课的内容，浓缩一个教学知识点，让学生集中精力，重点学习几个不同形状的单词，有了具体的知识落点，学生学习起来会更容易。聚焦一个“精”，真正发挥了“微课程”要“微”的特点。二、彰显一个“趣”课堂教学中师生可以面对面的对话交流，现场互动，而微课程缺乏课堂教学的现场感，学生也脱离了老师的视线和调控，怎样让学生自己观看微课程时，能积极主动地参与呢？芦老师这一微课程设计，给我们很好的启示。她将要学习的知识与生动的学习情境结合，圣诞礼物也好，生活的场景也好，很快吸引了学生的眼球，再加上动漫人物小伙伴与教师真人版结合，妙趣横生，彰显一个“趣”。三、追寻一个“美”微课程多以视频形式出现，因此，在设计和制作时，要突显画面的艺术性，让鲜活、生动、美观的画面吸引学生的眼球，这样，不仅让学生爱看，还可以激活她们的思维，激发她们的情感。芦老师的设计和制作追寻一个“美”，卡通小伙伴的可爱形象，教师落落大方、亲切生动的讲述，美丽的圣诞场景、甜美的配音效果等等，深深感染打动着观课的每个孩子，在美的熏陶中学习，学生的兴趣浓厚，心情是愉悦的。四、落脚一个“实”我们知道，任何好的形式最终都要为内容服务，从而达成目标。因此，微课程的设计更要充分利用短短的几分钟，让学生学有所获。芦老师的设计，不仅形式新颖，而且内容也十分集中，教师精当的指导点拨，卡通学习伙伴的模拟学习示范，很好地引导学生自学，落到一个“实”。展望与思考我们看到，随着科学技术的不断变革，众多信息技术孕育而生，这为教育改革注入了新鲜血液。微课程便是这信息技术中令人瞩目的一颗珍珠，它以其独特的方式和鲜明的特点，为我们教育教学开辟了新的领域。为了更好地让老师们了解微课程，运用微课程，笔者认为应从以下几个维度进行思考：一、微课要“微”，内容要“精”微课程最大的特点是时间的简短，内容的精要。短短的几分钟，设计者应在深度文本解读的情况下，结合学生的具体学情，确定一个知识落点，内容一定要“精”，切入点要小而集中，这样，才可能在短时间内让学生学有所得。二、微课要“趣”，形式要“新”为了更好地让微课程走进学生的心里，让孩子们爱上微课程，教师在设计时，要突出一个趣，形式一定要新颖，那种教师照本宣科的讲解微课程是无法吸引学生的。因此，教师要结合教材特色、学生的年龄特点，创造地设计。三、微课要“妙”，制作要“巧”四、微课要“实”，落点要“明”微课程的教学性决定了它是一种特殊的教学形式，不受时空的限制，让学生自己利用短短的几分钟，学到知识。因此，微课程设计最终要达到实效，那么，设计教学目标就十分重要，知识落点要明晰。
