《背影》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标:① 有感情得朗读课文,体会文章蕴含得思想感情。② 学习本文抓住人物特征刻画人物得方法。③ 体会本文朴实得语言风格。2.过程与方法目标: 提高学生品味语言得能力与从写作中精选材料、谋篇布局得能力。3.情感态度与价值观目标: 通过体味文章所表现得父亲得深深得爱子之情,培育学生“关爱她人”得优良品德。二、教学重难点重点:体会朴实、饱含深情得语言,学习叙事中得选材方法——截取法。难点:明确“背影”就是课文得明线,“父子深情”就是课文得暗线,二者与谐统一,体会文章情思绵绵得意蕴。三、教学方法 自主、合作、探究法四、教学过程一、导入新课,营造氛围。 播放《父亲》这首歌,营造良好得课堂氛围。二、作者及写作背景介绍。朱自清(1898－1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》,都收在《朱自清文集》里 。《背影》就是我国现代文学得名篇。写于 1925 年 10 月,就是作者追忆 8 年前得事。1917 年冬,作者得祖母死了,父亲(朱鸿钧)原任徐州烟酒公卖局局长,也被解聘了。父亲没有积蓄,还欠了五百元债。作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。本文所写得就就是惜别得感人场面。三、检查预习读准下划线得字得读音。差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 稳妥 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( ) 踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( ) 四、听读课文录音,感知课文内容。 1、本文几次写到“背影”？ 各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？(四次背影。第一次在开头,“最不能忘记得就是她得背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子得背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别,望着父亲得“背影混入来来往往得人群里”。第四次在结尾,“在晶莹得泪光中,又瞧见那肥胖得、青布棉袍黑布马褂得背影”。)五、研读文本1、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 第二次父亲去买橘子得背影2、这一段在描写父亲上运用哪些描写方法？并从本段中圈划出您最感动得句子品味其妙处。外貌描写、动作描写、语言描写。(文中父亲买橘子动作十分感人,请同学们大声朗读,并圈画出句子中动词。)...
