六年级百分数教案【篇一：2014年人教版六年级数学上册《第六单元百分数》教学设计】2014（秋）人教版六年级数学上册第六单元《百分数》教学设计第六单元百分数单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。【篇二：六年级下册百分数(二)教案】百分数：折扣“”教学内容折扣、教学目标明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点会解答有关折扣的实际问题。教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教法与学法引导交流，合作探究教学准备白板课件教学过程一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1“”、理解折扣的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，“”那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。（6）归纳定义。“”通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称打折。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？①“导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位1”？③学生独立根据数量关系式，列式解答。④全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？“以谁为单位1”？②学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？“”引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：折上折相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习1、完成教材第8“”页做一做练习题。2、完成教材第13页练习二第1~3题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？百分数：成数教学内容第9“”页成数、做一做及练习二第4、5题。教学目标明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点成数的理解和计算。教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法合作交流，引导探究教学准备白板课件教学过程一、情景导入“”（课件出示）农业收成，经常用成数来表示。例如，报纸上写道：“”今年我省油菜籽比去年增产二成??同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）二、新课讲授1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,“”通称几成（1“”）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些成数“”是什么意思呢？比如说，增产二成，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数分数百分数二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。2、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去...
