本文整理于网络,仅供阅读参考三年级语文下《争吵》教学设计【教学目标】1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、自读课文、自学生字1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容本文整理于网络,仅供阅读参考1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。四、再读课文,解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”:⑴自读1~4自然段。⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文,解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读1~4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子:⑴讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)⑵理解“嫉妒”一词。⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子:本文整理于网络,仅供阅读参考⑴学生自读5~8自然段。⑵讨论争吵后我的表现:①“我觉得⋯⋯多好!”②练读。(读出后悔的语气)③指读。⑶“我记起⋯⋯怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)⑷克莱谛有怎样的表现?(克莱谛⋯⋯悲哀)⑸从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。⑺这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”:⑴自读9~13自然段。⑵请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好⑶指读9~13自然段。⑷理解“举起尺子”含义。⑸分角色朗读。7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”⑴自读14自然段。⑵讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。【板书设计】弄脏本子“我”争吵克莱谛本文整理于网络,仅供阅读参考重归于好