下载后可任意编辑渴望春天教案渴望春天教案篇1教学目标：1、有感情演唱《渴望春天》。2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。教学重点：学唱《渴望春天》。教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今日就让我们走进春天开始本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题下载后可任意编辑师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快迫切的心情。）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）老师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采纳弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。老师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤下载后可任意编辑感和无望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。4、跟唱歌曲，回答问题。情绪力度速度乐句愉悦欢快中强中速稍快4个乐句5、不断巩固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等）变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清新、明朗的感觉。）6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。四、加深体验，合作展示以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。五、课堂小结下载后可任意编辑师：我们希望春暖花开的季节，大自然给予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，信任，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！渴望春天教案篇2一、教学目标：1、在反复倾听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培育学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到下载后可任意编辑春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境突出音乐艺术美的氛围，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们...
