下载后可任意编辑西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计三篇篇一教学目标：知识与能力1、自主认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。2、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。教学重点：认识10个生字，会写8个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学准备：字卡、课件一、激趣，导入新课1、动物王国又建一座新楼房，小动物们兴奋极了，都下载后可任意编辑忙着搬新家了。看看都有谁啊？（课件出示）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？二、初读课文，认识生字课件出示：1）、2）、3）1、1）自由读课文，标出自然段。2）遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。3）分小组讨论沟通生字的识记方法。（小组沟通）2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读齐读三、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文要求字音读准，句子读通顺。（学生自由读）2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书在文中找出对应的句子。（指名回答，你能读一读吗（1）哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，下载后可任意编辑在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信）你能读一读，做一个胆大艺高的猴子（生读。）（2）提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢？3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。4、汇报沟通。（1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因（2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。（齐读）（3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说（4）从“反正”这个词看出什么？（关怀、尊敬老人那让我们带着关怀的语气来读一读5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？那么他们是如何推举自己的？课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说A“自告奋勇”（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）下载后可任意编辑那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜爱这匹自告奋勇的小马吗那就一起来读一读。B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。全体的女同学一起来读一读。C”轻快”的意思。师：说明心情怎样？（兴奋、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？指名读全体男同学来读一读。6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗？争得是什么？让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。板书7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读8、这些可爱的小动物可爱吗？那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。（指名朗读）读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关怀，谁再来读一读（指名读）师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好四、拓展小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以下载后可任意编辑后，大家说说今后怎样与邻居相处？五、总结升华。生活中，...
