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下载后可任意编辑观摩学习心得观摩学习心得1在这次学习中，我是硕果累累，同时，也发觉了自己在中的不足。但是，在临朐学习我猎取了更多的材料，我想用这些材料不断的学习，讨论，以至提高自己的教学能力。下面就这次学习，我谈论一下自己的收获：首先，临朐教育局击掌王学鹏的讲话，让我体会到临朐这个古老的文化城市，对后人的深远影响。在当今领导的带领下，后人对文化知识有浓厚的兴趣、忠心的热爱和高度的重视。作为新时代的我们就应该有这样的激情，把对知识的探究，就如初情窦开的恋人那般的痴迷、专注。教学成果才会有所成效。其次，倾听各位专家精彩的报告，可谓是丰收的硕果压弯了枝头。陈英红教授的报告中提出，让学生欢乐作文学生的欢乐，需要老师的引导，这就体现老师在作文中的责任。为了让孩子们欢乐的作文，老师可以培育孩子十大良好的习惯：读书的习惯，积累的习惯，观察的习惯，写日记的习惯，倾听的习惯，思维的习惯，修改作文的习惯认真书写的习惯，发表意见的习惯，敢于创新的习惯。一旦习惯形成，孩子们不在对习作感觉是无米之炊。因为他下载后可任意编辑们能通过读书，欣赏到精致的文章，学会写作的方法，而且能够产生模仿的意识，孩子们仿写的成功，会激发他们更大的写作兴趣，就像是在茫茫大海中看到了指引远航的启航灯。让孩子们在倾听中收获，给予孩子更多的视野和借鉴。孩子们在习惯的素养下，有了创作的欲望，有了创新的能力。那么我们在作文中看到的是孩子们欢乐的身影听到的是爽朗的笑声。俗话说，给予学生一碗水，老师要有一桶水，甚至比一桶水还要多。要想落实学生习惯的养成，老师就要有正确的引导方向。因此，老师要做到提高学生的观察力，阅读力，思考力，选择力，表达力。这五大能力一旦形成，十大习惯也就很易塑成。也就验证了这么一句话：“只要老师引导的方法对头，每个孩子都是天才。”有了好的开端，才会有精彩的过程。过程的精彩，不在于多么的繁琐。因为知识的形成，离不开环节相扣。每个学段都是相互环扣，相互影响的。因此习作训练，不能在中高年级走起。我们要让6岁的娃娃开始习作。六岁的娃娃会写吗？会，一定会。而且写的还会丰富多彩。一些专家指出，如何让六岁的娃娃开始习作。从日记开始，日记可以是一副漫画或简单的画面，因为孩子从画画的那一刻他就开始了习作。日记可以是拼音日记，一个词日记，只要能表达他的情感，哪怕是一个字就够了。从孩子画下那下载后可任意编辑个符号开始，习作就开始了。这样从低年级学段开始，让习作由字、词、句到篇的训练也就开始了。由诵读到积累由小练笔到大作文，由说到写，由浅到深，习作就是这样一个循序渐进的过程。田洪文专家在报告中，指出了小学低年级习作教学存在的问题：1、忽视低年级学段的口语交际训练，使学生在没有口语能力的基础上就开始习作，显然给习作教学增加了难度。2、老师在习作教学中存在盲目性和随意行，学生在习作训练中存在着空洞性和虚假性。3、对每单元的习作教学缺乏具体系统的安排，每一次习作的训练重点指导不明确，存在着很大的随意性。其实这些问题在我们的教学中，也是我们最头疼的习作根源问题，就这样的问题，田教授提出了这样的习作指导思想：先说后写，连句成段，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练。他们就这样的指导思想，展开了教研讨论，如何让低年级的说写能够生动的说一个句子，说一段话。如何让高年级学段能够把握结构，灵活驾驭，通过词、句、段来具体表达自己的情感。习作中的阻碍，可以通过一次一次的研讨解决，我们可以借鉴他们提出的每个学段的衔接，从学生的说话到写话，去讨论他们探究的新路子：“学说—下载后可任意编辑—仿说——练说——会说”到“学写——仿写——练写——会写”。那么也许习作的花朵就会争奇斗艳的开放。最后，谈论一下，外国语学校展开的20多节习作公开课给我的感触。感触最深的是，临朐外国语学校张玉霞老师的《活了100万次的猫》。过程中，老师出示故事，让学生通过阅读故事，理清故事脉络，知道猫和主人的情感线索，抓住关键词语重点句子来理解，沟通。又抓住100万次，跟随猫走进了不同的主人...