德育师资队伍建设三年规划为了有效贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和盱眙县教育局《关于进一步加强和改进中小学学生思想道德建设行动计划》的指示精神，为了切实提高我校德育队伍的整体水平，进一步加强和改进我校德育现状,特制定本规划。一、指导思想：以《盱眙县教育十二五规划》为指针，围绕我县教育改革和发展的需要，以科学、创新、发展观统领德育队伍建设；以实施德育工作全员性工程为重点；以师德、教师心理健康、德育理论、德育操作技能、学科德育渗透、德育机制及管理等为主要内容；以德育五支队伍为主要对象；以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以科学、实效的机制建设为保障，全面提升我县中小学德育队伍整体水平。二、建设目标：(一)总体目标：通过三年建设，整体提升德育工作者的师德、德育理论水平及德育操作能力，促进我校德育队伍的专业化水平;强化学科德育渗透，增强德育意识，实现全员德育，探索一条适合我校实际的德育队伍建设模式，到2015年，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。（二）、阶段目标：1、2013年德育队伍建设以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以师德、教师心理健康教育、德育理论、德育机制建设为主要内容；以德育领导、骨干班主任、心理健康教师为主要对象，初步树立德育理念、德育机制，初步探索德育队伍建设模式。2、2014年德育队伍建设以校本培训、自主研修为主要形式；以班主任、专任教师、学生家长、学生干部、社区德育人员为主要对象；以德育操作技能、学科德育为主要内容，初步创建全员德育氛围，进一步探索德育队伍建设模式。3、2015年德育队伍建设以校本培训、自主研修为主要形式；以全员德育为重点；以德育操作技能、德育管理为主要内容。形成科学的德育队伍建设模式。四、德育队伍建设模式德育队伍建设，以业务部门的集中培训为专业引领；以德育骨干的二级传导为带动；以教师的自主研修为主要学习形式，以学校、家庭、社会的互补德育为推动，以学生自觉德育为目标，实现点上突破，分层推进，整体提升，实现全员德育。五、实施“三四五六”工程：（一）坚持德育理念创新树立三种意识观念引领行动。对德育工作队伍建设工作的地位、作用的认识是否到位，关系到一所学校德育工作队伍建设的水平和成效。广大教育者应树立以下三种意1识：1、树立“抓好德育，师资队伍建设为首”的观念。教师是德育工作的实施主体，中小学思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育队伍，应该把加强德育队伍建设放在德育工作的首要位置。2、树立“抓好德育队伍建设，师德建设为本”的观念。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。德育工作者的职业道德修养，直接决定着德育工作水平乃至整个教育事业的成败。3、树立“抓好德育队伍建设，实效为重”的观念。德育队伍建设，必须以追求实效为目标。（二）、坚持德育工作创新要遵循四个原则：1、以人为本原则：德育队伍建设归根结底是提高教育工作者的整体素质，更好地发挥自身优势，即教书又育人，使德育工作者真正成为学生的良师益友。2、校本实际原则：由于德育工作者的基本素质存在差异，因此，德育队伍建设要针对校本实际，采取符合自身实际的方式方法，使德育队伍建设更具实效性。3、创造性原则：德育队伍建设期间，可能会再生出一系列问题，这样就要求创造性地开展工作，使德育队伍建设在大方向的指引下，具有校本特色。4、发展性原则：德育队伍建设是一个长远的建设工程。因此，要常抓不懈，学校要从政策上、导向上逐步使全体教师形成并保持终身学习，切实提高自身的思想素质，业务素质和教育能力。（三）、坚持全员德育重在五支队伍建设德育队伍建设，要根据不同队伍的性质和需要，确立不同的发展目标，促进德育队伍的个性化发展，整合德育人力资源，实现全员德育。1、德育领导队伍建设：学校德育工作能否有效的得以实施，领导是关键。提高德育领导队伍的整体水平，以上级业务部门、县进修干训部、德育教研室组织的集中培训为主要形式，以师德、德育管理、观念转变、德育操...
