放飞学生的心灵让批注在语文课堂上绽放异彩论文题目：《放飞学生的心灵让批注在语文课堂上绽放异彩》单位：内蒙古自治区赤峰市巴林左旗四方城寄宿制学校姓名：吕志艳学科：语文参训项目：市级骨干教师培训对于语文教学，自己是有一种情有独钟的情感的。很喜欢，也很享受。不经意间，我已在新课改实施中走过八年的历程了。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心始终走在这条风景无限的路途上。如今的语文课堂上，远远不是自己所念书时代的“满堂灌”了，自己一直崇尚课改中的异彩纷呈，同时我也深切的感受到越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。“让学生成为语文学习的主人”多么美好的一句话啊！在追求这一美好“愿望”的坎坷路途中，批注式阅读一直伴随我和学生们前行。徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书。”在几年的课改探索路上，批注式阅读在语文课堂上不仅为学生搭建了思想放飞的平台，更让我从“泛泛而谈”的课堂中解脱出来。读书要做记号，并且告诉学生说，记号是思维的痕迹。事实证明，“不动笔墨不读书”是最有效的读书方法。这是因为动手“画、注、批”不仅是用眼睛读书，还是在用心，用脑，用手一起读书。一、给学生想象的空间记得在学习《祖父的园子》一课时，文中“来了雨，榆树先冒烟”引起了学生注意：某生说：是因为榆树上有了尘土，下雨之前先刮风，所以会冒烟。某生说：不对，我觉得是因为夏天天气炎热炙烤着榆树叶，一下雨，就能有像烟一样的东西了。我没有打断他们，他们的种种猜测尽管稍有跑题，但学生在参与，在思考，幻想是孩子们的天性啊，这又何尝不是一种收获呢？二、尊重孩子的独特体验在刚刚学完的《再见了，亲人》一课，我以为这篇课文远离了学生的生活实际，学起来是很有困难的！可是，孩子们的独特体验，让我更加觉得不能忽视孩子们的学习能力。某生在“我们清楚地记得，那是1952年的春天”中的“清楚”一词中批注道：事情都过去六年了，而志愿军依然清楚地记得，足以说明印象的深刻，也足以说明他们的情谊多么的深厚！某生在课后批注道：大娘，让我看看你的眼睛吧，你那疲劳的眼神让我心疼；小金花，让我给你擦擦眼泪吧，你失去了妈妈一定很伤心；大嫂，让我为你揉揉肩吧，你走了那么远的路，两臂一定很酸了吧！又如学习《西门豹》一课时，学生在拓展提升环节会猜测乡绅的心理，其中一位学生煞有介事的到讲台上，边演边说：哼，好你个西门豹，敢断了我的财路，看我以后怎么收拾你……看了他的表演，听课的老师，同学，我都笑了。课下评课时，大家觉意见不一，有的认为学生的想法应该引导下，让学生有正确的理解。而有的则认为该生的表达很符合孩子的心理也符合乡绅的性格特点，他敢于说出了自己的想法，这就很好……最终大家各执己见。而我面对我的学生和自己的课堂，我了解自己的学生，他们在长久的批注交流下，畅谈自己的想法，好的坏的，美得丑的。对于非正面的我从来不去直接泯灭。我不能做他们真实想法的扼杀者，但也绝不是纵容错误的价值观。……孩子们用自己略显质朴，生涩的语言描绘着自己的心情，感悟，独特体验，无论对与错，他的批注，就是他思考的一种体现。三、搭建表演的平台我们应该尊重孩子的独特体验，不要用对错去衡量。更应该在情境的创设中，体会文本所要表达的意思。在《童年的发现》一课中，“调皮大王”兴奋的站起来说，我想找个同学帮我印证一下我的发现！同学们争先恐后的举手要与他合作，最后班级中的“胖墩”走到讲台上，“调皮大王”让他迅速摆动自己的手臂，大约过了15秒后，又让他快摆手臂，慢抬腿。顿时引来哄堂大笑：“胖墩”根本无法做到。“调皮大王”说：看吧，这就是我的发现！四、鼓励你用充满灵感的笔记录自己的批注历程下面摘录两篇学生的批注日记：我的快乐课堂付雅楠2011年9月，开学第一天。进入校园后，一个爆炸性的新闻传来，我们换老师了——学校里最厉害的一位年轻女老师将担任我们五年级一班的班主任和语文老师。带着几分胆怯，我开始了和“批注式阅读”的同行之旅，与此同时，便有了亲身体验这自主探究的课堂的机会。如今，这成了我最大的幸运。刚接触的第一个学期...
