给孩子们一双灵巧的手——浅谈小学美术工艺教学提高儿童动手能力二十一世纪已经来临，在美术与生活日益贴近，工艺美术渗透到工业各个领域的腾飞时代，加强工艺课业，不仅是社会发展的需要，而且成为培养素质良好的现代人的必须的教育内容。近十年来，工艺美术课业在小学美术教育中，已经改变了打补丁的地位，真正成为主要课业，不断得到重视和加强。随着教育观念的更新，物质条件的改善，进行工艺课业教学对提高儿童各方面的素质极有效果，它的教育价值已逐渐被师生所认识，所以教师愿教，儿童愿学。一，工艺教学内容贴近生活，激发儿童动手欲望。在生活中发现美，表现生活中的美已成为孩子们的最大愿望，也是美育的重要任务。随着儿童生活视野的扩展，他们所熟悉的小动物、玩具、交通工具、小家俱等纷纷走进课堂。这些工艺教学内容与儿童生活十分贴近，特别容易引起儿童的兴趣。我便启发引导儿童把生活中观察到的美好事物与工艺课堂教学内容有机的联系起来，鼓励儿童大胆地动手设计。如：孩子经常和妈妈一起逛商场，见过许多式样活泼、色彩绚丽的童装，当上《设计新童装》一课时，他们觉得并不陌生，因为这节工艺设计课的内容在平时的生活中就多次接触过，而且还十分的熟悉与喜爱。当我提出：“你们准备设计什么样的童装式样?”孩子们大胆而自信地说出了许多式样特别的童装来，我让他们拿粉笔直接在黑板上画出，孩子们设计出各式美丽的小裙子或是最简单的T恤、短裤等再通过剪、染的方法完成作业，效果十分好。又如：每逢元旦、春节为表达对家长、老师、朋友的问候，孩子们会买来贺卡送给他们，并根据赠送对象的不同来选择不同种类的贺卡配以文字内容。再当儿童学习《制作小贺卡》一课时，我只需对贺卡的式样、图案、色彩及文字说明等内容稍加提示，他们便可得心应手地设计出一些贺卡来，但我并不满足于现状，又在创新上下功夫，从制作步骤、方法和选择制作材料的多样性上给予适当的引导，儿童的贺卡便是精美的杰作了。在小学工艺课业中还有许多类似的例子，当孩子们接触这样的工艺课内容时，他们会感到无比的，惊喜与兴奋，他们的小脑袋里早就有了许多需要表现的素材，从而激发了孩子们的动手欲望。二，工艺教学选材广泛，便于儿童动手收集，制作。用于工艺教学的材料很多，主要是泥、纸、废旧材料等，概括起来有点状、线状、面状和块状材料，以及这几种材料形态并用的综合材料。相同的工艺教学内容，如选用不同的材料和手段来制作，定会产生不同的艺术风格，达到不同的效果。我便引导孩子动手收集在自己身边的常见材料。如：常用的点状材料包括蛋壳、小石子、沙粒、玉米、扣子、豆类等，线状材料有牙签、火柴棍、细麻绳、彩色毛线等，面状材料有纸、花布、树叶、铅笔屑等，块状材料则有泥、贝壳等，这些材料不仅普遍便于儿童收集，而且可塑性强，儿童能安全地动手制作。我在指导他们收集材料的同时，还让孩子们仔细地看一看、摸一摸，动手拼一拼、摆一摆、观察认识材料的视觉特征，懂得不同材料应使用不同的组合技巧进行造型。如：点状材料可通过串连、粘接、拼贴等，线状材料通过盘绕、编织、插接等，面状材料可通过剪、折、卷等，块状材料通过削、刮、刻等方法让孩子们根据自己的需要和喜好选择多种不同材料和手段，充分展示自己内心所要表达的美好事物。三，工艺教学中的技能训练让儿童充分发挥手的灵巧性。一双灵巧的双手并不是儿童与生俱来的，而是通过后天的活动，不断锻炼出来的。怎样让儿童充分发挥双手的灵巧性呢?我认为应该加强儿童在工艺泥塑课中、合、团、捏、削、刮、刻、挖等，工艺制作课中，剪、撕、拼、折、染、贴等徒手和工具使用的技能训练，着重让他们运用自己的灵感，对多种材料及表现方法进行综合运用。在一次工艺制作课上，我拿出红豆、绿豆、黄豆和火柴棍，这几种东西似乎没有什么联系，用这几种材料能拼贴出图案吗?孩子们兴奋地告诉我由红豆、黄豆可联想到拼太阳，绿豆拼草地、树木，火柴棍可以拼房子、小桥等。一幅美丽的田园风光展现在眼前。于是我又启发孩子们用这几种材料拼出其它图案或者可以用其它类似的材料来替换，让他们反复试拼、比较、再拼，...
