组织课堂中的情绪调控目前多数学生的主要心理问题是焦虑、厌烦情绪，温暖、宽松、和谐的课堂教学情绪氛围有助于学生克服焦虑情绪。在学习过程中，学生的学习情绪至关重要，和谐的情绪会提高学生的学习质量和学习效率，不良的情绪会对学生的学习存在不同程度的影响,尤其是在数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂上学生的情绪，以及教师的循循善诱和精心的点拨，不好的思维情绪会抑制学生的思维热情，因此要对不良情绪及时发现并进行调节。在课堂上，师生共同学习的过程中，学生的情绪状态对教学效果有着很大的直接的影响，学生的情绪是很不稳定的，时高时底，时好时坏，这就要求教师及时做出正确的调节与控制，注意控制学生在课堂上的情绪。在课堂教学中，课堂气氛对于一堂课的顺利进行很重要，而学生的情绪状态往往决定着课堂气氛。所以，控制学生在课堂上的情绪，使学生在良好的情绪状态中学习，是教师的重要职责之一。在课堂上，一个会心的微笑，一个赞许的目光，一个微妙的手势，一个真诚的表扬，都能让沉闷的气氛变得生气盎然。当学生掌握知识困难时应放慢节奏，并适时鼓励，激起他们学习的信心，当表现出漫不经心时，应加快节奏，提出更高的要求。要多鼓励，少批评，对点滴进步都要给予及时的肯定评价与表扬。课后小结时，要让学生知道，这节课学到了什么，让他们感到学习的快乐，并把这种积极向上的情绪带到下节课当中。合理安排学生的作业，避免负担过重，压力过大而引起各种心理障碍。学习任务安排要富有“弹性”，针对学生的差异分类提出要求，进行分层设计，要让各类学生经过努力都能“摘到桃子”，使其树立起对学习的信心，体验到学有所成的喜悦。学习任务布置也要丰富多彩、多样化。可把动手、动耳、动眼、动脑结合起来，以避免单调刺激使学生产生分心、疲劳。建立良好的班级人际关系。课堂教学中包括师生、生生互动，师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以形成积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷，甚至一触即发的紧张课堂气氛。从生生关系来看，同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气。教师要善于教导学生。孩子们怀抱着认识世界，提升自我的强烈愿望跨进校门，如果不能实现这样的愿望，他们就会感到难过、失望，情绪就会低落。学习上，如果今天语文不及格，明天数学不及格，可想他们的心里是一番什么滋味！因此，作为一个教师就不仅要有一颗爱心，而且要善于教导学生，使他们学有所得，不断成长。这样才能使孩子们始终保持愉快的情绪，饱满的精神，从而有效地促进他们的健康成长。学生的情绪状态是学习状态的重要指标，学生从“苦学”、“厌学”中摆脱出来的关键是一种良好、健康的情绪体验。新课程对情感、态度和价值观的要求体现了人文的关怀，教师的职业是“一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在形式”，就让我们更加关注学生在课堂上的情绪体验吧!
