伯牙绝弦试讲教案【篇一：伯牙绝弦试讲教案】25.伯牙绝弦主备人：钟庆来【教学目标】1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点难点】重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。【教学准备】1.乐曲《高山流水》。2.制作多媒体教学课件。【教学课时】二课时第一课时学习要点：凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。导学过程：一、导入新课1.【课件出示】：《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。它完全可以与古希腊的《伊索寓言》相媲美，但在意境上远远超越它。2.今天我们来学习《列子》中讲述的一个有关知音的故事，板书课题25.《伯牙绝弦》。3.齐读课题，理解课题的意思。二、预习检查。在上课之前我们来检查同学们的预习情况。1.【课件出示课文】：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在“”高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：“”善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2.各小组派一名学生起来读，师生点评。（重点引导学生读准字音，读流利，读出古文韵味）3.各小组比赛读。4.分角色读。（师读伯牙部分，生读钟子期部分，后交换）审稿人：黄碧玉调整与补充三、自主学习、合作探究、汇报展示（一）理解词句的意思1.学生借助注释和工具书理解词句的意思。2.组内交流，互相补充。3.各小组派代表汇报，其他组补充。“”“”教师重点引导学生理解峨峨洋洋的意思，在学生理解了字面的意思后，引导学生想象画面，后再读，边读边想象画面，读出韵味，“”读出伯牙的善鼓和钟子期的善听，为下文初解绝弦做好铺垫。（二）用自己的话讲故事1.学生自己试讲。2.组内交流，互相补充。3.各小组派代表汇报。（三）初解绝弦1.伯牙绝弦是因为什么？2.文章还在哪里提到了伯“”牙绝弦？这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？教师引导：它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。3.伯牙绝弦说明了伯牙和钟子期之间是什么关系？(知音)四、当堂检测，及时反馈1.“”学生完成精练反馈题；2.小组代表汇报答案，师生点评。3.背诵课文。五、小结并拓展延伸通过这节课的学习，同学们领略了伯牙高超的琴技，伯牙仅仅是在向钟子期展示自己的琴技吗？伯牙绝弦仅仅是因为没有人知道自己高超的琴技了吗？我们下节课继续交流课文。【板书设计】【教学反思】第二课时调整与补充学习要点：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，背诵课文，积累中华经典诗文。一、复习导入1.指名背诵课文。2.“”交流导学案中的自我检测第二题3.“齐读abcc”式词语。二、质疑，明确本节课的学习任务1.伯牙仅仅是在向钟子期展示自己的琴技吗？伯牙绝弦仅仅是因为没有人知道自己高超的琴技了吗？这节课我们继续深入交流。2.明确本节课主要解决的问题：理解伯牙绝弦的真正原因。三、讨论交流，解决难点（一）何为知音1.【课件出示】从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？从哪里可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和欣赏的？（学生用文中的句子直接回答即可。）2.“”“”理解文中的善志的意思①借助工具书小组合作解决。②各组汇报交流。“”“”“”“”师小结：四个善字不同的用法：善鼓琴善听中的善字可以理“”“”“”解为擅长、善于的意思；两个善哉是表示赞叹的意思；志在课文“”中不仅有想的意思，更是表达自己的志向。有个成语叫托物言志，我们学过的课文如《落花生》《白杨》《梅花魂》等都是托物言志的课文。3.理解伯牙的志向。①各小组交流。②各小组汇报师小结：多少人夸伯牙的琴好听，但有谁真正懂得伯牙的志向和情操。在山乡僻野，一个砍柴的人竟然听听懂了他的内心世界。听懂了伯牙想做一位像山一样伟岸的大丈夫；像水一样善良，为国家，为群众建功立业的真君子。这就是知音！师过渡：既然说伯牙善...
