充分利用小组活动有效提高英语课堂教学课题研究计划书单位（盖章）：贵州省道真县道真中学课题单位负责人：杨茂生课题研究主持人：周利霞日期：2009年9月一、课题设计方案1.研究意义及目的：随着新课程改革的推进，学生主体、教师主导的课堂教学活动对教师和学生都有了更高的要求。而就我校英语教与学的现状来看，大多数仍以教师注入式教学生被动去学为主。虽然也在一些课型中尝试以学生为主的教学，但由于学生的英语基础较差而不敢开口，同时又没有相应的激励机制，所以没有多大的效果。针对这种现象以及新课程标准对教学的要求，根据学生实际，通过一些激励机制用小组活动的形式来开展课堂教学活动，让学生积极主动投入到英语教学活动中有效提高他们的英语综合能力。本课题旨在通过教学结构，教学方法及手段等方面的研究和探索，根据学生的学习特点、思维特征。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的学习方法。分析和研究英语教学手段的可行性和主要实施方法。力求通过对这一课题的研究讨论出适合边远地区在条件限制下的英语教学手段及方法；为我校英语教学提供一些可用于指导教学实践并借以改造的教学模式。《基础教育课程改革纲要（实行）》提出转变学生学习方式的任务，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。那么，如何变辛苦的教学为有效的教学，变痛苦的学习为轻松的学习呢？有效教学将是解决这一问题的手段。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。2.研究目标、研究的主要内容和拟解决的关键问题。本课题研究的基本目标是通过小组活动的形式，让学生积极主动参与课堂教育教学活动，并运用构建的理论体系指导英语教学和英语学习，以增强学生主动学习意识，培养学生探索学习精神，开发学生的创造能力，最终提高学生的综合素质和终身学习的能力；进而提高英语课堂教学的有效模式和手段。3.基本思路和方法、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析思路及方法：本课题在遵循“确立学生的主体地位，树立‘一切为了学生的发展’”这一主体教学理论的原则下，在目标教学这一优化课堂教学模式下，采用“范例教学”、“交互式教学”和“小组合作学习”这三种方式，通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动，帮助学生构建知识、发展能力。(1)范例教学模型范例教学模型目的是通过实例帮助学生有效地学习新概念，通过“教师呈现范例帮助学生学习新知识”、“学生选择范例验证知识”和“学生运用知识创造范例”三个不同阶段对学生进行多种智能的训练，包括：观察、分析、比较、分类、记忆、推理、判断、想象、创造等，帮助学生实现由具体到抽象的知识构建，促进认知能力由低级向高级发展。范例教学的三阶段模式以学习迁移为主线开展教学，促进学生从知识到能力的转化，使学习变得更有意义、更有成效。教师在运用范例进行教学的过程中，不仅呈现范例，更重要的是向学生示范如何在头脑中对信息进行加工的过程，包括在解决一个问题或对纷繁复杂的信息进行归纳、重组时的疑惑、犹豫和不确定等心理活动。教师示范学习新概念时的思维过程，可以帮助学生消除由于对新概念不了解而在学习时造成的心理障碍，运用信息加工策略更快、更好地掌握新知识(2)交互式教学模型交互式教学模型是一种以支架式教学思想为基础，以师生对话为背景构建的互动教学方式。在帮助学生有效地学习新概念过程中起着重要作用。交互式教学的目的是构建一个互相尊重、信任和平等的学习氛围，通过对话和倾听实现师生之间和学生之间的双向沟通，在合作学习中加深对新概念的理解。交互式教学过程一般分为两个阶段：师生交互阶段和学生交互阶段。在师生交互阶段，教师是教学的主导。教师通过精心设计的课堂提问，吸引所有学生参与对话，对范例进行分析、归纳，形成概念。教师...
