此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校减负工作反思与计划篇一：减负工作反思2减负工作反思学生在一点一点长大，学习的内容也越来越多，越来越难。回顾本学期的教学工作，怎么才能既保障学习效率，又减轻学生的课下负担呢？这是我一直在思考的问题。由于已经开始了青年教师提高班的学习，也慢慢接受了生本的理念，所以我开始注重对于学生学习能力的锻炼，学习习惯的培养，但是这些都是需要长期坚持才会看到成效的。应试教育中大量的作业、练习，都是在以题海战术的形式，强化学生记忆，导致课业负担越来越重。想为学生减负，从教师自身来讲，只有一条必经——之路优化课堂教学，提高课堂教学质量。通过这一个学期的磨练，我特别高兴地发现：我的学生真的会学习，只有我肯放手给机会。1.尝试小组合作学习。其实对于这项活动一直是不敢尝试，总觉得他们太小驾驭不了。最开始实施的时候真的是很困难，小组里完全是混乱的，刚开始的一个月，基本上是我在小组里手把手地教。也有过放弃的念头，但是到第二个月的时候，小组已初具规模，慢慢成形了。小组内活动有秩序、有组织、有发言、有倾听，小组里学习认读字，每个人都当起了小老师，想给别人纠正吗？那你要先会了才行。我们班的小组合作由最开始的组内学字，慢慢变成了组内学文，组内讨论组内商议，形式多样了。其实，最开始让他们组内学文的时候，我只是抱着试一试的态度，想让他们练一练有秩序地表达自己的想法。没想到在汇报时，有一个小组的代“表说：我们是这样学习课文的，先每个人读了一个自然段，然后说了说每段的意”思。当时我就震惊了，我从没告诉过他们要怎么学文，我也没告诉他们什么叫归纳段意，他们四个人研究研究就说出来了，这刚是一年级的孩子啊！有了这次的经历，我再也不担心学生们会放学后不学习了，因为他们在预习时会琢磨课文，会把想不明白的问题带到课堂上，这就是学习。2.充分看中口语交际。语文园地中的口语交际往往都被老师们给忽略了，很多老师们质疑：就那么几幅图片还能上一节课？我的答案是，当然能上一节课，而且是一1此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。堂热热闹闹的课。学生在学校的任务是学习，而不是浪费时间在休息。口语交际相对来说，对学生思路限制较窄，每当这个时候，我说话的时间都是有限的，剩下的还给学生说。比如在执教《口语交际：续讲故事》时，我就先让学生看图，看一看图上有什么？学生一眼便明白了故事的地点、人物和环境。然后我让学生观察了小松鼠的表情，由于是插图，动物的表情看的不是特别清楚，这下子学生们可是放开了想象。小松鼠的表情是惊讶、欣喜、高兴、愤怒??既然想出了这么多的表情，学生在头脑中就已经有了相应的故事雏形。于是我让学生们来说说小松鼠和小白兔相遇会发生什么事情，当我把学生们的故事关键字写满黑板的时候，我特别欣喜地期待着一个个故事的诞生。生1：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小白兔看见他特别着急，就“”问：小松鼠，你怎么了？怎么这么着急？“小松鼠说：今天是孔雀姐姐的生日，我忘记准备生日礼物了。我得赶紧去买礼物”啊。“”小白兔说：你想好买什么了吗？“”小松鼠说：没想好啊，要不你陪我去买吧。“小白兔说：现在去买来不及了吧??”突然她看见远处的山坡上盛开着五颜六色的“鲜花，眼睛一转，想到了一个好主意。我们去摘些野花吧，变成个花冠送个孔雀”姐姐吧！于是小白兔和小松鼠带着花冠蹦蹦跳跳地去给孔雀姐姐过生日了。生2：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。小白兔看见他特别慌张，就“”问：你怎么了？慌慌张张地要去哪啊？“小松鼠说：前面那个地方，云朵变成了放射状，小动物们全离开家出来了，太反常了太反常了??”要我推测恐怕是要地震了。“”小白兔吓了一跳，说：啊？那还等什么快逃去安全的地方吧。于是两个小伙伴一起向安全的地方跑去，跑着跑着，突然，小松鼠一拍脑2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“”门，噢，坏了。我...
