《6小草》教学设计鸡西市城子河区立新小学刘荣菲教学目标:1.认识本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。2.学习作者抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体描写的表达方法。3.通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。重点：了解作者从哪几个方面介绍小草的特点?难点：结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。学情分析:四年级的学生能够自主识字，在字词方面可以放手让学生独立解决。另外，他们也已经具备了阅读与分析的能力，在学习课文时可以发挥小组合作学习的优势，让学生在学习目标的帮助下完成初读学习。还要注意多给学生机会去发现文章的特点，增强学生学习的自信心，使其体会到成功的乐趣。教学流程一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，在神奇美妙的大自然中，你喜欢什么？是广阔无垠的蓝天？还是浩瀚无边的大海，是高大挺拔的苍松，还是芬芳迷人的鲜花？而有的人却喜欢那不引人注目、默默无闻的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。板书课题：《小草》请同学们猜一猜，作者为什么要赞美小草？（学生自由猜）带着你的猜想快到课文中去寻找答案。二、初读感知，了解大意。师：要求读准字音，读通句子。长句子多读几遍。生：自读课文师：在“自学天地”里老师为大家准备的词语读熟了吗？生：读熟了师：现在我们一起来看“自学天地”，齐读词语师：看来大家的词语已经读的很熟了，现在老师请几名同学来读课文，其他同学请你边听边想作者从哪几方面来赞美小草的？生汇报：顽强的生命力、到处都能生长、象征春天、希望、给大地增色（同时教师板书）：师：你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？生：先以古诗开头，再写赞美小草的原因师：2、3、4、5自然段均以古诗开头，总括全段内容，起到了画龙点睛的作用。现在我们就来研究作者这种写作方法，希望你们在以后的习作中可以借鉴这种写作手法。三、朗读感悟，品味特点。师播放微课《小草第二自然段》师：请同学们认真跟随视频学习，在小组内总结学习方法。生：认真观看微课，进行小组学习师：通过第二自然段的学习我们了解了小草顽强的生命力的品质，那小草还有哪些优秀的品质值得人们去爱它、赞美它？现在请大家根据自学提示选择你喜欢的段落分组学习。师：哪组来汇报一下你们的学习成果。生：我们组找到的是小草他到处都能生长师：从哪里看出来的？生：（读书中的句子）师：荒城、古道在那里我们看不到人的踪迹，却能发现谁呀生：小草师:在那里没有园丁的整理与修饰，可小草却把它当成师：只要有土壤的地方，就会有小草的生长哪怕只有一点点。除了课文中所提到的地方小草还能生长在哪里呢？生：石缝、沙漠……师：为什么作者不一一写出来呢？师:是呀，小草可以生长的地方太多了，有个的符号帮了忙，什么号？生：省略号师：从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在这段的开头说生：天涯何处无芳草。师：谁继续来汇报生：我们汇报的是第四自然段是赞美小草象征春天、象征希望。师:从哪里看出来的？生：（读书中的句子）师：当春天一到，小草从泥土里钻出来，你就知道春天来了。那绿油油的身影让人一看就心生喜爱，在炎热的沙漠里突然看到几颗绿油油的小草你就会看到了希望就是这抹绿给人以活力，就是这点绿给人以希望所以作者才写到生：茅檐低小，溪上青青草。师：哪组继续来说一说自己的收获生：我们组学习的是第五自然段它的特点是给大地增色师：从哪些语句看出来的？生：小草长在湖畔……深沉的情。师：作者写得太美了，不仅用词准确，词语丰富，还运用一连串的句子来赞美小草。想想这一连串的句子构成了什么句式？这也是咱们曾学过的一种修辞方法。生：排比师：作者运用排比的修辞方法更突出了小草的无私奉献，而小草正以这“寸草心”默默拥抱大地，表达他对大地母亲的炽热的爱、深沉的情，所以作者情不自禁的说道：“谁言寸草心，报得三春晖”。师：这句诗出自孟郊的《游子吟》作者把"寸草心”比作“小草报答大地母亲的心意”“三春晖”喻为慈母之恩。春晖哺育着小草，而那细嫩的小草一点绿...
