通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案教学内容19.我和祖父的园子共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.培养学生自主阅读的能力。2.培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。重点难点重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。【预习导学】一、自主预习1.回忆童年趣事，能用流畅的语言介绍。2.了解作者萧红。二、遇到的困惑：学的过程导的过程调整【课堂互动】互动一了解作者生世，以及这篇文章的背景。（共同交流）互动二1.说说这个园子给你留下了哪些印象？（色彩斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的……）2.我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜……互动三学习单1：按要求自读。思考：体会作者是怎样把园子里“生机勃勃”写出来的？（4分钟）1.自主完成学习单2.交流汇报*预设小节3：【板块一】介绍作者，导入课文。萧红是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她和祖父的园子。【板块二】复习旧知，整体感知。1．生齐读课题。上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象？2．那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？3．是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？作者是怎样写的呢？1．抓住“东一脚西一脚”、“踢”等动词体会并读出我的淘气和快乐。*预设小节4：学生边读边想象读完交流想象到的乐趣。乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。*预设小节12：1．边读边去体验作者心情。2．读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。*预设小节11：1.边读边联想。2.汇报自己读时联想到的。有想到《小猫钓鱼》这个故事的，有想到……是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什么？3.抓住四个“又”读出“自由”。*预设小节14：1.交流：是呀，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴呀！2.齐读。*预设小节13：1.感知反复写法的作用。【板块三】品味“有趣”，导学方法。1.任务驱动。2．汇报交流，导学读书方法。*预设小节3：1．导学：抓住体现动作的词如：“东一脚西一脚”、“踢”体会并读出我的淘气和快乐。（板书：快乐）2．小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！*预设小节4：1.导学：用边读边想象的方法读书。乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。*预设小节121．导学：采用边读边去体验作者心情的读书方法。指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑*预设小节11：1.导学：边读边联想的方法读书。2.学生再读，汇报自己读时联想到的。是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什*课文中还有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同、非常独特的？看看这三句话写的什么？萧红是怎么写的？反复地读、品、比较*说出有趣在哪里？把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了！反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比较一下，这段话还有什么与众不同的地方？再读，从这样的句式中体会出什么？2.在13小节中找还有像这样的句式，找到读读，体会到的什么，写批注。3.再从全文中找找看（三处分别是2、3、11小节），（像这样相同的句式作者会让它们连续出现，有时会让他们分散在课文中）读“祖父栽花，我就栽花”，从而一幅幅有趣的画面接二连三的浮现在作者的眼前，品味作者写作时享受的快乐和自由。【互动四】根据学习单2，...
