《姥姥的剪纸》教学设计教学目标：1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。2、借助具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的爱，感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。3、有感情地朗读课文。教学重难点：感受姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教学过程：一、谈话导入，提示课题。（3’）1、同学们，老师带来一件自己的作品，请大家猜猜它是怎么完成的？（出示剪的雪花。用剪刀剪的。）你会吗？觉得容易吗？今天我们就来看看姥姥的剪纸。（板书课题，齐读课题。）2、质疑：读了课题，你肯定对文章充满了好奇，说说你的问题吧！（归纳板书）生：姥姥剪纸剪了什么？为什么剪？剪纸技艺怎样？如何练就这本领的？（剪纸）生：姥姥是怎样一个人？为什么要写姥姥的剪纸呢？（姥姥）现在，就让我们带着这些问题，一起走进课文。二、自主学习，初读感悟。(3’)请你选择一个自己最感兴趣的问题，自由朗读，试着寻找答案。三、合作学习，交流所得。(10’—15’)刚才的自学中，大家可能遇到了困难，俗话说“团结就是力量”，现在我们以小组为单位，合作学习。看看哪个小组能力最强。要求：1、小组成员要明确分工，共同讨论解决。2、感触深的地方，写下感言。四、小组汇报，适时评价。(10’—15’)（一）关于剪纸：姥姥剪纸剪了什么？剪得如何？你从中读懂了什么？生：人物、动物、植物、器物，无所不能。从中可以看出姥姥剪纸技艺很高。（用一个词：心灵手巧、出神入化、活灵活现、栩栩如生……）（正面描写）（剪得如何？“啧啧赞叹、神了”夸张、侧面描写引导读2自然段。）（为什么剪？“广结善缘、有求必应”善良、热心肠有感情指名读3自然段。）生：喜鹊登枝。（姥姥是在什么情况下剪的？“我用双手死死地捂住姥姥的双眼”剪得如何？“梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔”）从中可以看出姥姥的剪纸功夫很深。（为什么闭着眼睛都能如此完美？“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至抹黑剪。”所以，“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”实际生活中，你有“熟能生巧”的经历吗？朗读体会4—6自然段。）生：老牛和兔子。（剪得如何？7—12自然段。兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。）从中可以看出姥姥对我无比的疼爱，还可以看出姥姥很勤劳。（二）关于姥姥：从姥姥栩栩如生的剪纸中，可以看出姥姥是怎样一个人？生：（心灵手巧、勤劳善良、热心肠）为什么要写姥姥的剪纸呢？（读12、13自然段，体会。）生：长大了，我不能再和姥姥整天在一起，而且越走越远，这一张张剪纸，寄托着远方的我对姥姥深切的思念。五、总结全文，升华情感。(2’)一张张剪纸，勾起我多少儿时的回忆。一张张剪纸，传达着多少姥姥对我深深的牵挂。一张张剪纸，饱含着多少我对姥姥深切的思念。一张张剪纸，蕴含着多少浓浓的亲情。剪纸，其实就是祖孙俩之间一种无声的语言，一种独特的爱的表达啊！（这篇文章看似写物，其实是在写人，是在抒情。借物抒情。板书“浓浓的亲情”）六、积累运用。(2’)1、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2、摘录好词，积累运用。
