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语文高效课堂教学的思考目前，有关“高效课堂”的讨论进行的如火如荼，那么，什么是高效课堂呢？一般认为，高效课堂教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。那么语文教师该怎样提高课堂教学的有效性呢？一、明确教学目标。为了实现所谓的课堂互动，一些语文课教学目标不明确，让宝贵的教学时间在师生的一问一答中流失了，这几乎成为一种通病。因此，明确课堂教学目标是十分重要的。我认为，明确的教学目标应建立在对教材、对学生的准确把握上。也就是说，老师上课之前必须明白这节课应该带给学生什么，从而有效地制定教学目标，以便适时引导学生，促进学生思维水平得到发展，语文能力得到提高。二、注重教学过程。在平时的教学实践中，我们会发现许多老师课堂教学随意性很大，引导学生认知时教学程序混乱，与学生交流时思想不能深化，激发情感时不能升华，甚至严重脱离课本教学。对此，我认为，老师应该用创新的眼光和理性的思维来设计课堂教学的每一个片段。首先，在课文整体设计思路上，要把握好部分和整体的关系。比如对课文的分析，就应该让学生对本文有一个整体认识，然后进行重点分析，而不应该一开始就纠缠于细枝末节的讲解。其次，在课堂教学中，“听”、“说”、“读”、“写”、“思”的活动应该贯穿整个课堂教学，使学生的语言表达和运用能力在课堂得到培养和提高。因为许多语文知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而应是靠学生在对课文的解读中“练“出来的，因此语文课堂教学应积极、充分的进行“听”、“说”、”读”、“写”等语言表达活动，从而促进学生听、说、读、写能力的全面发展。三、转变教师角色。要让学生真正自主学习，教师把握好自己的角色尤为重要。叶圣陶说过“评价一堂课，不仅仅看教师有怎样的个人水平，最要紧的是看学生。”我认为，教师应该把自己定位为课堂的“导演”和“主持人”努力为学生营造一种宽松的课堂氛围，让学生成为课堂的“主演”，要做到这一点，教师的课堂语言须要具有启发性，富有智慧，最好多点幽默或优美。“一石激起千层浪”像正真的主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股表现自我的欲望和冲动。这种教学方式必然会给学生以深刻的影响，提高语文课的品味，增加语文课堂教学的趣味，从而提高语文教学的有效性。四、突出合作关系。新课堂强调，课堂教学过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程，因此，在日常的教学实践中，教师应该根据教学内容和学生特点，确立科学有效地教学目标，正确的组织学生进行活动，让学生带着问题协作交流，小组讨论，进行探讨式学习。这样不仅让学生学到了知识，锻炼了能力，更重要的是掌握了学习方法，体现了团结精神。当然，学生探究的结果各种各样，教师对学生的探究结果必须做出一定得评价，肯定其正确的结果，指出其不足，让学生明白探究的真谛，从而避免课堂“放羊式”教学。五：正确运用多媒体教学。我们应该承认，多媒体等现代教学手段的普及，的确为我们的课堂教学提供了许多方便，只要是有利于我们的课堂在有限的四十分钟内更高效的完成教学任务，还能让教师教得自如，学生学得轻松，课堂高效而有吸引力，何乐而不为呢？但并不代表就要彻底的颠覆传统教法，盲目滥用。其实，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。“不同的老师都有自己独特的教学风格。如果用一支粉笔、一块黑板就能讲清说明的内容，我们又何苦要费尽心思的去追寻多媒体手段呢？因此，提高课堂教学的效率，教师不能只盲目依赖多媒体手段，让语文课变成“放电影”。而应该把更多的精力投入到如何把课堂真正还给学生，让学生做学习的主人这一思路上来，这样才能真正提高课堂教学的有效性。总之，我认为，在新课改中，要提高语文课堂教学的有效性，应当以学生为中心，教师注意把握课堂导向，指导学生学会如何通过自身努力去发现问题，解决问题，学会自己找路，走路。从而使学生的语文学习能力得到提高。