《灰椋鸟》第二课时教学设计教学目标：1．指导学生能够流利、有感情地朗读课文。2．凭借具体的语言材料，感受灰椋鸟归林场面的壮观、喧闹和热烈，体会作者的情感变化。3．体会联想在表情达意方面的重要作用，感受“点”、“面”结合的场面描写方法。4．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借具体的语言材料，感受灰椋鸟归林场面的壮观、喧闹和热烈，体会作者的情感变化。教学难点：体会联想在表情达意方面的重要作用，感受“点”、“面”结合的场面描写方法。教学过程：一、板书课题，明确任务1．初次见到灰椋鸟，怎么读？（学生试读）2．远远地看到灰椋鸟飞来，打个招呼，怎么读？（学生试读）3．灰椋鸟栖息了，怎么读？（学生试读）二、精读课文，品味语言1．品读第一段（第一至第二自然段）。（1）投影出示灰椋鸟图片：看，这就是灰椋鸟，喜欢吗？你觉得好看吗？（2）作者是怎么认为的？读一读课文，把作者此时的情感读出来。（相机板书：不好看）（3）再读第一、二两个自然段，说说作者的情感后来有了什么变化，从哪些词句可以看出？（相机板书：忍不住观察）2．品读第二段（第三至第五自然段）。（1）提出要求：用自己喜欢的符号标出自己喜欢的词语或句子，并想一想为什么喜欢。可以把标出的词句多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受和理解（2）学生自学，教师巡视指导。（3）师生对话，促进学生走进文本。①第三自然段：通过“喊”、“翘首遥望”等词语，引导体会发现灰椋鸟归来后的喜悦心情，体会破折号的用法。②第四自然段：第一句：“一开始还是一小群一小群地飞过来……陆续投入刺槐林。”“投”体现了鸟对树林的依恋之情。第二句：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……头顶飞过。”对于“排空而至”，你是怎样理解的？（相机板书：排空而至）投影出示灰椋鸟“排空而至”的画面，说一说你看到了什么？课文中是如何描绘这样的画面的怎样通过朗读表现出灰椋鸟的“排空而至”？第三句：“先回来的鸟在林内不停的鸣叫……与熟悉的伙伴汇合。”对于这里的“好像……又像……”你是怎样理解的？这是作者的想象，写出了作者愉快而亲切的感受，适当地展开联想可以使句子更生动，更丰满。1假如你是一只灰椋鸟，你一天的见闻和收获会有哪些？你会怎样呼唤自己的同伴和儿女？（适时引导学生体会灰椋鸟一天的见闻和收获是平凡的，是微不足道的，但是它们仍然充满了快乐，这是多么乐观，多么豁达啊）说说假如自己是作者，此时的心情会怎样？有感情地朗读第四自然段。③第五自然段：第一句：“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林”引导学生体会此时的意境是多么美妙——没有树林，就没有这么美好的景象第二句：“看，这几只刚刚落在枝头上……翩翩起舞哇！”晚霞给鸟儿披上了盛装，是多么的美丽！喜爱之情溢于字里行间。第三句：“树林内外，百鸟争鸣……一个天然的俱乐部。”这是一个什么样的场面？可以用哪些词语去概括？（相机板书：百鸟争鸣）引导体会场面的喧闹而热烈，引导体会出树林是鸟的乐园。第四句：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会……情不自禁地欢呼起来。”从这些词句中，你读懂了什么？引导学生体会出这段话写出了作者的感受，“情不自禁地欢呼”可以看出此时的作者已完全和周围的环境融为一体了。（4）教师配乐范读，引导学生展开想象，说一说自己在头脑中看到了什么，听到了什么，想到了什么。教师相机引导学生体会“点”、“面”结合的场面描写方法。（5）学生配乐诵读。3．品读第三段（第六自然段）。自由朗读课文，说说自己的体会。引导学生体会出作者对鸟的喜爱，对林场工人劳动的赞美。（适时板书：观赏人）三、强化练习，明确主线1．投影：没有，就没有郁郁葱葱的树林；没有树林，就没有，就没有，就没有。2．投影：比较句子的感情色彩在文中是否前后矛盾。“我想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”“它们的羽毛全都变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”3．投影：下面句子中的“观察”和“观赏”能否调换，说说为什么。“我们选好观察位置，便在...
