第一册《认一认2》教学设计教材分析本课安排了8个常用汉字，分别是“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”。这些字都表示动物的名称，而且每个字均注有拼音，配有插图。学生学习过程中，既可以调动自己的学习经验，利用学过的汉语拼音来读准字音，又可以调动自己的生活经验，通过看图来了解字义，起到相互促进的协同作用。学生分析学生非常熟悉“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”这些常见的动物，因此本课要学的内容特别容易调动学生的学习兴趣。学生已经初步掌握了拼音的拼读方法，对于认识生字起到了帮助作用。由于许多学生在生活中早已认识了这几个常用字，教学设计中应注重知识的进一步巩固和拓展。设计理念1．以人为本，实现生本。学生是学习和发展的主体，课堂教学应把学生放在第一位，从儿童的角度出发，认真研究学生怎样学，怎样主动地学的问题，使教学踏上回归之路。2．激发情趣，释放快乐。新课标提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级识字教学应在“趣”字上下功夫，创设丰富多彩的活动，让学生感受语文学习的快乐。教学目标1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”这8个汉字，有主动识字的愿望。2.读准字音，了解字义，培养学生自主识字的能力。3.联系生活实际和自身经验，运用多种方式识字，积累语言。4.复习巩固汉语拼音，继续培养拼读能力。教学重点读准字音，了解字义，记住字形，巩固拼音。教学难点读准翘舌音的字“虫”；区别鼻音“鸟”和边音“鹿”。教学流程（第一课时）一．歌曲导入，创设情境。1．师生一起唱歌曲〈〈咪哆咪哆小鸟飞〉〉：“咪哆咪哆小鸟飞，咪哆咪哆喵喵喵，咪哆咪哆汪汪汪，咪哆咪哆咩咩咩……”，学生边唱边加上动作表演，形成师生互动，生生互动的欢乐氛围。12．小朋友，刚才我们唱的歌曲中出现了哪些小动物？今天老师也请来了许多动物朋友，你们想认识它们吗？教师出示八种动物图画。【新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教学伊始，教师将一首学生熟悉喜爱的歌曲带进课堂，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性，使学生对将要学习的内容产生了强烈的求知欲和好奇心。师生间的互动表演，引起了学生的情感共鸣，使得师生间的情感交流实现和谐民主的效果，营造了一个师生平等对话的平台。】二．自主识图，积累量词。1．你愿意把你认识的动物朋友介绍给你的同伴吗？引导同桌交流。谁愿意上台把你认识的动物朋友告诉给全班同学？指名一学生上黑板前指图说。2．现在，请小朋友睁大眼睛，仔细观察，数数每幅图上分别画了几只小动物？我请一个最聪明、最勇敢的小朋友上台来说一说他的发现是什么？教师引导学生用量词准确地描述：（两条）两只虫子、两条小鱼、两只小鸟、一只山羊、一只小狗、一只乌龟、一头小鹿。3．拓展练习：课件出示其它动物图画，学生说出其名称及数量，以抢答的形式开展。【课堂应该是师生共同创造的舞台，教师创造性地教，学生才能创造性地学。此环节大胆尝试让学生自己认识小动物，并通过同桌互相说、指名上台说、抢答说等多种方式，让不同知识水平的学生在合作学习中进行互补互学，互帮互比，学生在自主探究的过程中凸显其学习的主体地位，热烈融洽的学习氛围使学生充满乐趣。教师拓展性的设问既训练了学生的观察与思维能力，也为学生创新与表达能力提供了空间和时间。】三．自主识字，教给方法。1．教师出示生字卡片：你能给这8个字找到相应的朋友吗？引导学生将图和生字卡片对应起来。2．你认识这些字吗？那你能告诉全班小朋友你是怎么认识这些字的呢？引导学生自主选择识字方法：可以通过看图来识字，也可以利用学过的拼音来识字，还可以利用生活中的经验来识字。【新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”在这一环节里教师让学生选择适合自己的方法自主识字，充分体现了教学不仅仅是告诉，知识也不只依赖于传授，而是学生个体对知识自我建构的新理念。】3．分组认读生字，要求读的同学大声读，其余同学认真听，及时纠正。24．多形式练读生字，可开火车读、男女生比赛读、打乱...
