九年级Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7基于文本解读的阅读课活动设计旧馆中学潘洪俊一、文本解读1.从图片上解读整张图片都洋溢着喜庆欢乐，红色的背景图案无不宣扬着孩子们的欢乐，一张张天真愉悦的笑脸，一身身学士服诉说着毕业季的故事。孩子们脸上无限的快乐也充满着他们对此刻的期待已久和对未来充满信心，另外“孩子，加油”也蕴育着母校和老师们对即将踏上新征程的孩子们的鼓励与殷殷期望。所有的画面都可以让学生们对本课内容的好奇与想象，仿佛就是他们不久要发生的缩影，吸引他们迫不及待地去了解，去探索。2.从体裁解读从文章的开头和结尾就可以看出这是一篇speech。而speech是一种应用文，它的实用性是最重要的，需要学生掌握的，所以从speech的框架去解读。那首先要注意2b的两个问题“Whodoyouthinkwroteit?和Whoisitfor?”也就是谁针对谁的演讲，然后再确定演讲的内容。比如本文是三中的校长或者老师对即将毕业的孩子做了一次声情并茂的演讲，其中回顾了孩子们进入中学以来的那种稚嫩无邪以及对知识的积极渴望、积极上进、不畏困难的精神与毅力，并展望了孩子们的未来与勉励，无不充满关爱，让人动容。3.从时态解读因为本文的中心都围绕着毕业季展开的，因为毕业就会有对过去的种种回忆，有美好的、青涩的，这些都会用到过去时态或者现在完成时态，另外它又有对将来的憧憬与展望，又会用一般将来时态去描述。这也是语法上的一个综合运用。所以我觉得时态地关注也是本篇章的一个重点。4.从情感文化上解读这是一个充满离别之情的毕业季节，可以激发学生对过去的美好回忆，同时又可以引导学生对未来生活的向往及对未知的信心与鼓励。当然也同时引导孩子们要有一颗感恩的心，心存感激，感谢父母、恩师、同学以及帮助过他们的一切有情人。也同时激发了孩子们要用一种积极向上的精神去迎接一个充满挑战的“anewlife”。并用“Thefutureisyours.”来激励孩子们，很让孩子们励志，所以这篇演讲处处散发着正能量，很值得学生们借鉴与学习。而且本文中包含着很多优美的句子，要求学生们反复诵读从而去掌握精华词句。5.从topicsentence上去解读首先有一个词“firstofall”引出了师长对孩子们进校时的记忆犹新到为他们的长大而充满骄傲，得出主题句“You’veallgrownupsomuchandI’msoproudofyou”。然后用“although”表达了“we’retogether”，继而归纳出主题句“Neverfailtobethankfultothepeoplearoundyou.”然后用“lastly”这个有层次地副词来描述了孩子们即将面临的崭新生活，鼓励他们如何克服困难，如何面对挑战，当然也有温情地忠告，处处洋溢着温馨与爱意。也同时体现出作为师长的我们的仁者风范二、教学设计Stage1:Warmingupandfreetalk（4分钟）1.Whatdoyouwanttosaymostinthelastclassinjuniorhighschool?2.WhatisthemostimportantthingyouhavelearnedinJuniorhighschool?ShowsomepicturesandphrasestohelptheSstoanswerthequestions:bethankfultoourparents,teachersandfriendshelpwithothersasapleasuremeetthestandardbystudyingveryhardkeepmycoolwhenIfacewithproblemstrytoovercomethedifficultiesnevergiveup1设计意图：通过图片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学习短文的兴趣，而且还可以很自然地导入到本节课的内容，让学生先预热。Stage2:Pre-reading(6minutes)Activity1:Talk(解读插图）ShowtheSsthepicture,talkaboutthepicture.T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Whatdoyouthinkofit?S1:....S2:....设计意图：首先用图片来渲染气氛，调动学生的思维，激发他们对文本求知的欲望。Activity2:PredictionShowtheSsthepictureandhavethemreadthebeginningandendingT:Lookatthepictureandreadthebeginningandending.Whatkindoftextisthis?Astory,aspeechoranotice?Whowroteit?Whoisitfor?S1:....S2:....设计意图：培养学生的预测能力，唤起学生的好奇心,并引起他们的共鸣。Stage3:While-reading(25minutes)（解读文本框架）Activity1:Skimming(Studentswillgothroughthepassagequicklyandfindoutthetopicsentencesineachparagraph)T...
