图形宝宝南次营幼儿园郭静活动目标：1、能发现物体的差别，尝试按物体的某一特征进行分类。2、有初步观察、动手操作的兴趣。活动准备：幻灯片9张、幼儿人手一套操作材料（颜色、大小不同的圆形、正方形共12个，其中一部分图形有笑脸）。活动过程：1、逐一出示幻灯片，激发幼儿的观察兴趣。师：“今天，老师给小朋友带来了许多图形宝宝，我们一起来看看都有谁？这是什么形状的图形宝宝？有什么颜色？他们什么地方不一样？”出示幻灯片3，师：“图形宝宝要在一起排队了，你们发现它们哪些地方不一样？”（形状、颜色、大小不一样）2、通过游戏活动激发幼儿兴趣。出示幻灯片4，师：“一天，图形宝宝们聚集在房子里玩，玩着玩着……它们不小心你踩我一脚，我踩你一脚，玩得很不开心，它们吵着要分开玩。怎样分开它们呢？图形宝宝想请小朋友帮忙，你来试试看，可以怎么分？”3、教师发操作材料，幼儿按自己的意愿进行分类，教师巡回指导。师：“每个小朋友一套图形宝宝，你们先观察图形宝宝长的样子，看看可以怎么分？”4、依次出示幻灯片5——8的分类方法，让幼儿说一说是按物体的哪种特征分类的。出示幻灯片9，师：“这些图形宝宝可以按颜色来分，不管图形宝宝是什么形状和大小，只要颜色一样，就放在一起；还可以按形状、大小、有没有笑脸娃娃来分。”5、幼儿再次尝试用不同的分类方法，感知分类的多种结果，发展幼儿的求异思维。师：“请小朋友再用另一种方法帮图形宝宝分一分，和刚才分的方法不一样。6、教师小结师：“今天小朋友用了两种分法来分的图形宝宝，表现得都非常棒，后来我们又用了几种不同的分法来分图形宝宝，图形宝宝们可开心了，因为它们不会再挤来挤去，你踩我一脚我踩你一脚了，能够快乐地在一起做游戏了，谢谢小朋友。”设计意图4——5岁幼儿是认识图形的重要时期，能不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名。同时这个年龄段的幼儿以具体形象思维为主，能根据事物的表面属性概况分类，但容易忽略隐性特征。根据《指南》科学领域数学认知目标：4——5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。我设计了“图形宝宝”活动，目的是让幼儿动手尝试从不同角度观察事物，按物体的某一特征进行分类，形成多种分类结果。同时注重幼儿的个体差异，有意引导能力强的幼儿观察隐性特征，尝试不同的分类方法，发展幼儿的求异思维。活动反思：本次活动时一个建构幼儿类概念的思维活动，教具和操作材料准备起来都非常容易，我在备课时充分挖掘了操作材料的教育价值，通过让幼儿直接感知、亲身体验和实际操作来获取新知识。活动中，我把幼儿放在首位，让幼儿多动眼、多动手、多动脑、多动口，不仅培养了幼儿的思维能力，而且尊重幼儿发展的个体差异，使每个幼儿都能在不同的水平上获得相应的提高。
