对称图形江苏省丹徒区实验小学唐立颖设计意图:数学新课程标准指出:“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”多媒体网络网络教学环境,可以为数学教学提供满足不同层次需要,信息含量丰富的课堂学习材料,并通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价,以调整学习方法和策略,便于让全体学生都能掌握有用的数学知识,让每个层次的学生都各有所得。本课依据创新性学习原则,以建构主义学习论为支点,借助网络教学优势,以学习者为中心,在网络环境中主动探索,主动发现,主动构建知识意义,通过自主学习完成学习目标,使“大众数学”思想在具体的教学实践中得以充分体现。教学目标分析:本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物,也为学生奠定了感性基础。小学生有一种与生俱有的探索式学习欲望,《对称图形》一课学习材料贴近学生生活实际,操作性强,适合学生进行自主探索、自主发现。根据教材特点与学生实际,制订以下三维学习目标:知识目标:1、初步认识轴对称图形,知道轴对称的含义。2、会判断哪些图形是轴对称图形,能找出轴对称图形的对称轴。能力目标:1、培养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力。2、培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力,以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。情感目标:1、通过观察、讨论、创作,使学生充分感知数学美,激发学生爱数学的情感。2、通过小组协作和专题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教学准备:多媒体网络教室;收集跟轴对称有关的各种信息、利用网络教学平台制成教与学的资源库;准备实际操作工具剪刀,小刀及材料彩纸等;在进行本课的学习之前,学生应具备以下必备技能:1、能运用网络进行相关操作的能力。2、会使用计算机画图软件进行创作的能力。3、有一定的文章输入的能力。教学过程设计与分析:一、观察激趣:1、实物投影出示轴对称图形的一半,让学生猜一猜。2、初步感知:这些图形好看吗?你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗?二、操作明理:1、小小裁剪师:(1)师出示课前做好的小衣服,激发学生想做的兴趣。(2)学生设计制作有创意的小衣服。(3)学生作品展示。(4)讨论:制作的小衣服是轴对称图形吗?2、发现特征、揭示概念,并由电脑显示:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。4、举例找生活中的轴对称图形,并说说对称轴有几条。三、强化新知:1、判断数字0-9是否是轴对称图形,它们的对称轴各有几条?小博士研究所:(1)小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形,是轴对称图形的各有几条对称轴。(课前准备好带有方格的研究纸)(2)学生汇报研究成果。四、引导发现,拓开思路。1、检测线一:完成轴对称图形的设计制作2、检测线二:圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆,那么,这三个图形还是轴对称图形吗?它们各有几条对称轴?五、运用提高,发展思维。学有余力的同学进入平台资料室、聪明屋资料室内容:服装设计中的轴对称;建筑设计中的轴对称;对称美和自然美……聪明屋内容:①推理游戏。(下一个是什么?)②一张方格纸,怎样剪一刀,得到一个十字形(见图)。③作出下面图形的对称图形。④即兴创作:利用画图功能在画板上创作一幅轴对称图形。作品区展览六、课堂总结教师:轴对称图形真的很美丽,因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际,能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽!实物投影配合“猜一猜”游戏情景导入,激发学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知轴对称图形的外部特点,并形成一定的表象。创设情景,让学生折一折,画一画,剪一剪。轴对称图形的含义在富有创意的制作过程中水到渠成...