对称图形江苏省丹徒区实验小学唐立颖设计意图：数学新课程标准指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”多媒体网络网络教学环境，可以为数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。本课依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点，借助网络教学优势，以学习者为中心，在网络环境中主动探索，主动发现，主动构建知识意义，通过自主学习完成学习目标，使“大众数学”思想在具体的教学实践中得以充分体现。教学目标分析：本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，也为学生奠定了感性基础。小学生有一种与生俱有的探索式学习欲望，《对称图形》一课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现。根据教材特点与学生实际，制订以下三维学习目标：知识目标：1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。能力目标：1、培养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力。2、培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。情感目标：1、通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。2、通过小组协作和专题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教学准备：多媒体网络教室；收集跟轴对称有关的各种信息、利用网络教学平台制成教与学的资源库；准备实际操作工具剪刀，小刀及材料彩纸等；在进行本课的学习之前，学生应具备以下必备技能：1、能运用网络进行相关操作的能力。2、会使用计算机画图软件进行创作的能力。3、有一定的文章输入的能力。教学过程设计与分析：一、观察激趣：1、实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？二、操作明理：1、小小裁剪师：（1）师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。（2）学生设计制作有创意的小衣服。（3）学生作品展示。（4）讨论：制作的小衣服是轴对称图形吗？2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。4、举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。三、强化新知：1、判断数字0-9是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条？小博士研究所：（1）小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形，是轴对称图形的各有几条对称轴。（课前准备好带有方格的研究纸）（2）学生汇报研究成果。四、引导发现，拓开思路。1、检测线一：完成轴对称图形的设计制作2、检测线二：圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆，那么，这三个图形还是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？五、运用提高，发展思维。学有余力的同学进入平台资料室、聪明屋资料室内容：服装设计中的轴对称；建筑设计中的轴对称；对称美和自然美……聪明屋内容：①推理游戏。（下一个是什么？）②一张方格纸，怎样剪一刀，得到一个十字形（见图）。③作出下面图形的对称图形。④即兴创作：利用画图功能在画板上创作一幅轴对称图形。作品区展览六、课堂总结教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！实物投影配合“猜一猜”游戏情景导入，激发学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知轴对称图形的外部特点，并形成一定的表象。创设情景，让学生折一折，画一画，剪一剪。轴对称图形的含义在富有创意的制作过程中水到渠成...
