实验小学王洁想象作文学段目标解读想象作文学段目标解读及课例研究及课例研究想象主题习作年段目标第一学段（1—2年级）“写想象中的事物”第二学段（3—4年级）“能不拘形式地写想象”第三学段（5—6年级）“能写简单的想象作文注重培养想象力，开发创造潜能注重培养想象力，开发创造潜能习作学情习作学情想象习想象习作教材编排内容作教材编排内容不同阶段的习作指导目标侧重点不同阶段的习作指导目标侧重点第二学段5次想象类单元习作1.大胆想象2.激发兴趣，培养自信心3.对想象不提过高要求。把内容写清楚内容具体，感情真实由由易易到到难，难，由由表表及及里里，，层层层层推推进进第一学段4次想象类单元习作（看图想象）第三学段2次想象类单元习作句段篇•优势：1.想象活动的敏感期。2.敢于大胆想象，想象力丰富。•不足：想象的主动性不强第一学段（1-2年级）学情分析3—4年级优势：1.观察活动的敏感期。2.创新和想象能力强不足：1.想象容易缺乏细节。2.较难准确地把握想象的合理程度。学情分析第三年段（第三年段（5-65-6年级）年级）优势：1.初步进入抽象思维活动敏感期。2.学生已经在老师的指导下学会了解文章的表达顺序，能够体会作者的思想感情，能初步领悟文章的表达方法。不足：想象不够具体。学情分析学情分析年段单元想象单元习作教学的具体内容习作指导目标侧重实施策略第一学段一下园地四口语交际:续讲故事。把故事讲完,再画一画。（小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙向他走过来……）1、鼓励大胆想象、大胆表达2、看图想象为主，写想象中的事物3、学习观察4、运用阅读和生活中学到的词语、用新鲜有创意的词语观察联想、情境创设、角色扮演、游戏、竞赛一上园地六口语交际:1、想想小兔可以用哪些办法把南瓜运回家、2、讨论:哪些运南瓜的办法好?为什么?二上园地四口语交际:仔细看图画,讨论图上的小朋友会怎么做.然后,编成一个完整的故事.二下园地七看图写几句话•创设情境•指导观察•补充画面•角色表演•故事比赛第二年段三上七编童话故事。任选几种动物作为主人公,编一个故事,写下来.1、指导学生用一段或者几段话把想象的事情写下来2、指导学生按照一定顺序进行想象3、想象具体，内容丰富头脑风暴式交流绘本启发读写结合三下八编故事，在故事里你可以变成任何人,任何物。四上三写童话:选择几种动物或者几件物品,编成一个故事写下来.四下四仔细观察照片。联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。四下八在口语交际的基础上写一篇想象作文.可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容.还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体。绘本启发头脑风暴式交流第二天早晨，当太阳从东方升起，金第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。渴，使他们精神百倍，奋勇前行。课内阅读与写作结合读和写结合课外阅读与写作结合读和写结合第三年段五上二以“二十年后回故乡”为内容写习作，可写家乡发生的变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写其他内容。回忆课文中作者表达情感的方法，并试着在自己的习作中加以运用。1、能写简单的想象作文2、通过写感受和体会把内容写具体3、学习通过对语言、动作、神态、心理的刻画、对景物的描写、对事情的叙述或者直接表白等多种方法表达真情实感。4、指导学生充分地想象，通过丰富的情节和富有创意的结构使文章更加引人入胜5、初步引导孩子在想象过程中关注想象内容的深刻性读写结合联想幻想六上一二选一。1.把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受写下来。2选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，写下来。古诗：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思...
