1石家营中学高效课堂导学案九年级语文（上）《沁园春雪》导学案（001—002）主备王亚智____复备_______班级______组名_______姓名_______【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解词的大意。2、引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。【重点难点】教学重点：1、有感情地朗读课文，了解词的大意。2、培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱负。教学难点1、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。2、学习写景、抒情、议论相结合的手法。【课时分配】2课时第一课时（001）一、知识链接：1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。二、预习导学1、你知道哪些咏雪的诗？请写出其中的一首或一句。2、读课文，注意字音、停顿和情感。①根据拼音写汉字或给加点字注音相互交流学习平台11石家营中学高效课堂导学案惟余mǎngmǎng（）分()外妖ráo()折（）腰风骚（）稍逊（）成吉思汗（）数（）风流人物还（）看今朝一代天jiāo()②下列诗句朗读节奏有错的一项是（）A．望／长城内外B．数／风流人物C．山／舞／银蛇D．欲／与天公试／比高3、诵读课文。要求边读想象词所描绘的景色。读完后，说一说你眼前出现了怎样的画面，你有什么样的感受？三、合作探究1、概括上下阙大意，并说说上下阙分别表达了作者怎样的思想感情？2、词的上下阙是怎样联系起来的？分别给上下阙分层，概括各层大意。说说“望”和“惜”在文中结构上的作用。3、全词的主旨句是什么？你是怎样理解这句话的？4、作者在下阕中为什么要评论历代帝王？其中的“惜”字应如何理解？5、这首词综合运用了写景、议论、抒情的表达方式，它们是如何有机结合的四、当堂检测：根据课文填空（1）《沁园春雪》的作者是＿＿＿。柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏”“辛”分别指宋代词人＿＿＿和＿＿＿。（2）《沁园春雪》中“沁园春”是＿＿＿，题目是＿＿＿。（3）上下片之间的过渡句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）“稍逊风骚”中的“风”本指＿＿＿＿＿＿，“骚”本指＿＿＿＿＿＿＿。两者合称历来泛指＿＿＿＿＿＿＿。在文中的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿。（5）恰逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之相互交流学习平台21石家营中学高效课堂导学案后，对满堂学子深情地说道：“＿＿＿＿＿＿＿第二课时（002）一、自主学习：1、按要求填空：（1）《沁园春雪》这首词，上阕主要写雪景，其中概括描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，具体描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，写想象之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。下阕从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引出＿＿＿＿＿＿＿，纵论＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）《沁园春雪》中起承上启下作用的词句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现全词主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、合作探究：读课文，析疑点1、上阙中作者“望”见了哪些景物？其中的“望”能否换为“看”？2、“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”有什么表达作用？3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？4、从哪个词可以看出上阕末尾三句写的是虚景？这三句写出了怎样的意境试用散文化的语言描述三句诗的意境。5、“略输文采”“稍...
