一年级《认位置》教学反思扬中市八桥中心小学何莉《认位置》这部分内容对于刚入学的孩子来说还是比较难的，其中辨析左、右是教学的一个难点。在这部分内容教完以后我进行了反思。首先，我觉得自己对这部分重难点的把握还是比较准的。在一（3）班教学中发现许多的学生对于左右手能分清，但是说物体左右，或者用（）在（）的左面，（）在（）的右面时，难度稍大，出错的比较多。为此，在一（2）班教学时，我对自己的教学设计进行了微调，结合教室里的情境，让学生看看教室前面的黑板与国旗，说说它们之间的位置关系。接着，联系学生的手，从“小朋友去气的是哪只手？”出发，先确定右手，再确定左手。明确左右的位置关系。其次，我觉得自己在这节课中注重学生的主体地位，力争让每个孩子自参与到学习活动中来。让学生玩游戏，说一说，想一想，练一练等，让全体学生起立，一起做游戏：“左手起拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。”让每一位学生“伸出右手碰一碰，你的右面是谁？”在认识两个物体之间的位置时，让学生伸出左右手，正确辨认（）在（）的左面，（）在（）的右面。显然，在这节课中也反映了许多的不足，我也深有体会。例如，学生的学习兴趣不够浓厚，感觉是老师在牵着他们走，如何在课的开始引发孩子的兴趣，激发他们的好奇心，让学习更轻松，让课堂更活跃，在课堂的引入部分还要多花心思，多些创意。对于一些变现突出的，要加大表扬的力度，多鼓励，适当的物质刺激也是必要的。还有，一年级孩子的有意注意的时间较短，尤其是课堂的后20分钟，需要适当的调节，所以在形式的设计上要多点花样，让学生动一动，排排队，请学生上来找一找，甚至去室外走一走等等活动都能帮助学生认识“上下、左右、前后”的位置关系。“从生活中来，到生活中去。”这节课我深刻体会到：我们要联系学生的生活经验正确的选择自己的教学方式，进行课堂教学设计，从而促进学生学习方式的转变，使其学得轻松，学得愉快。同时我们也要让学生学以致用，把课上学到的知识用到生活中去。
