下载后可任意编辑《儿童是自己认知的主人》观察案例与《幼儿老师专业标准》学习体会汇编《儿童是自己认知的主人》观察案例在讲《放飞蜻蜓》这一课时，第一课时解决生字词、了解课文主要内容，孩子们表现出的情绪不是很积极。这很正常，现在的孩子接触到蜻蜓的机会很少，书里的蜻蜓对于他们是概念化的东西，孩子们感到陌生，以致于没法发表言论，继续下去，课堂上效果也不会好。所以课后，我布置了一项作业，课下搜集关于蜻蜓的资料。结果，第二节课上，孩子纷纷举手说明自己对蜻蜓的了解，在孩子们的补充与点评中，这节课的内容很顺畅地解决了。课上，张轩赫说：“老师，书本上说蜻蜓饿了吃自己的尾巴，这个说法是错误的！”接着几个孩子纷纷表示，查到的资料表明书上的说法是不对的。这让我很惊喜，孩子们勇于质疑，敢于抒发自己的想法，这种精神值得提倡。感悟：《完整的成长》上说：认知是从感觉开始的，经过心理，到建立概念，到概念的运用，这就是儿童的认知的途径。课前，我给孩子们充分的时间去了解蜻蜓、查找蜻蜓的资料，让儿童跟随自己本能的兴趣，去深化了解概念化的蜻蜓，这样才形成了他们自己的知识，最后还有理智、推断及辨认的兴趣。正因为遵循了孩子的认知过程规律，孩子们的学习过程才会丰富、有创新、有突破。第1页共9页下载后可任意编辑《幼儿老师专业标准》学习体会目录第一篇：《幼儿老师专业标准》学习体会第二篇：学习《幼儿老师专业标准》心得体会第三篇：幼儿老师专业标准心得体会第四篇：幼儿老师专业标准心得体会第五篇：学习幼儿老师专业标准感悟正文第一篇：《幼儿老师专业标准》学习体会最近，在幼儿园领导组织下，我园全体老师学习了《幼儿老师专业标准》，我深有感触。才明白原来我所认为的尽职离一个专业型老师的标准相差甚远。下面我来谈谈学习《幼儿专业老师标准》以后的几点体会：一、我应该成为一名怎样的幼儿老师。我热爱的的工作，喜爱与幼儿在一起快乐的笑，喜爱看见幼儿的笑容，喜爱和幼儿一起游戏，我爱我的每一位宝贝，我不奢望我所教的宝贝以后能够记得我，但是我要我教的宝贝都有良好的学习行为习惯以及积极向上的心理，我要幼儿的成长之路是健康欢乐的，我要成为一名能够正确引导幼儿，走进幼儿的心里和他们成为朋友，给幼儿树立积极向上的榜样的幼儿老师。二、我理解的“以幼儿为本”我曾经在面对淘气孩子束手无策的时候问自己：1.我们如何推断一个孩子是否是乖孩子？2.你说一他必须跟你说一，说二都不行？3.孩子不能有自己的想法必须跟着老师的脚步走那样的孩子才是乖孩子吗？4.面对我们所谓的淘气幼儿是怎么做的？下载后可任意编辑后来我总结出来了，我们作为幼儿的引导者，幼儿本身现在是处于一个懵懂期，他想去表现好，可是不知道应该怎样做才是对的，所以这个时候我们应该去发现，去鼓舞，去正确的引导幼儿。有人总说，淘气的孩子往往很聪慧，其实孩子不是淘气，是他肯动脑筋去思考，去实践，比如，我们要求孩子在操场的左边玩？那有些孩子就会在心里想“为什么要在这边玩呢？那边玩不行吗？操场的右边有什么呢”于是一个人跑去右边操场探究，这个时候老师发现这一个小孩子跑去右边，其他的都在左边，那跑到右边的孩子就是淘气的吗？不去思考，不跑过去的就是乖孩子了？诸如此类，很多很多，所以我就想问其他老师也包括自己：“我们是怎么去推断一个孩子是否淘气的”我发现我们都太以自我为中心，没有去了解幼儿内心的想法，以至于我们与幼儿越走越远，就会发现这个孩子越来越淘气，其实不是这样的。是我们没有去了解幼儿，没有走进幼儿的心里去感受幼儿的世界与幼儿的想法。我常常喜爱把一个问题抛给幼儿，因为他们的思想没有局限，所以总能听到他们五花八门的回答，感受他们天马行空的想法，然后发现有很多东西都是自己想不出来的，所以又些时候我发现是我的宝贝在教学。我们不应该去局限他们，我们要鼓舞他们大胆去想，小心去尝试，多问“为什么”基于以上的感受，“以幼儿为主”我个人的的理解为：1.在一日生活中，了解幼儿的需求与身心进展的规律，制定有利于幼儿身心进展的活动。2.在日常生活中，了解幼儿的心理幼儿的想...
