【教材地位】《雨巷》更具代表性典型形象激共鸣【学情分析】对现代诗歌鉴赏技巧处于一知半解又充满好奇的状态广告班学生思维比较活跃绘画基础强，有一定ps基础但自主学习能力不足【教学目标】情感目标知识目标能力目标能力目标【教学重难点】教学重点教学难点【教学策略】锦囊六锦囊一锦囊五锦囊二锦囊三锦囊四学生自读，反复诵读5遍，规定：未按要求完成，不得打开下一个锦囊。初步感知文本，初识雨巷，注重学生阅读的情感体验。（锦囊一）（锦囊二）扫描二维码，观看名家乔榛、徐涛老师等人朗诵作品。多方位学习节奏、情感等朗诵技巧。（锦囊三）扫描朗诵指导微课与背景音乐二维码，观看老师配乐朗诵微视频，试听背景音乐。进一步体味文本，学习诗歌朗诵的节奏技巧。（锦囊四）熟悉背景音乐，各小组拍摄本组配乐朗诵视频，发送至老师QQ邮箱：56069443@qq.com为老师了解学生朗读水平提供依据，了解学生自学情况。（锦囊五）扫描二维码，思考《雨巷》究竟通过哪些“意象”来传情达意，诗歌究竟表达怎样的主题呢？感知雨巷，把握诗中的“意象”，理解“丁香”在诗中的特殊意义；探讨诗歌的主题。小组合作，完成绘画作品《印象•雨巷》；探究，完成：我们的设计灵感源于……我们是怎样利用专业知识进行创作的？加深学生对《雨巷》意象与意境的理解，为课堂上呈现做准备。（锦囊六）各组自我测评:访问http://004.qinuosc.com/index.php/index/index,完成小组自评表后提交。课堂教学导入展示评价延伸教师活动学生活动欣赏聆听想象比较合作交流悟读诗歌内化知识评价反馈检测知识鼓励创造情景迁移巩固提升提炼点拨认同激励创设情境引生入境提问引导突破难点（一）聆听雨巷，范读导入（二）展示雨巷，品画入诗1.赏佳作，评最美http://www.jsxygo.com/forum.php?mod=viewthread&tid=999&fromuid=1(网络投票)（二）展示雨巷，品画入诗2．谈创意，齐分享（二）展示雨巷，品画入诗2．谈创意，齐分享我们的设计灵感源于（诗中）……我们是怎样利用专业所学进行创作的？（二）展示雨巷，品画入诗2．谈创意，齐分享丁香芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐（唐）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟（南唐）含春雨，结愁千绪。似忆江南主。——王十朋（南宋）——为何偏偏是你?（二）展示雨巷，品画入诗2．谈创意，齐分享丁香——为何偏偏是你丁香高洁的内质更是独立人格的化身，这与诗人的心意是相通的；“丁香结”作为“忧愁”、“幽怨”的代名词，而这又恰与诗人此时的心境不谋而合。?（二）展示雨巷，品画入诗2．谈创意，齐分享丁香——为何偏偏是你?3.再交流，采众长。各组就《印象·雨巷》创意的优缺点畅所欲言。（二）展示雨巷，品画入诗4.师点拨，共升华。“雨巷”究竟要呈现怎样意境呢？迷蒙的细雨笼罩狭窄残破的小巷，构成阴冷迷蒙破败空寂的背景，而这种迷蒙意境与凄美、哀怨的“丁香”正好水乳交融。（二）展示雨巷，品画入诗4.师点拨，共升华。“雨巷”究竟要呈现怎样意境呢？（二）展示雨巷，品画入诗（三）评价雨巷，赏识激励http://004.qinuosc.com/index.php/index/index（三）评价雨巷，赏识激励http://004.qinuosc.com/index.php/index/index评价汇总表格（四）心系雨巷，迁情移境任务二：结合对本课的赏读、理解，各小组课后结合专家教师的点评，对本组的课前预习朗读视频进行修改、完善，同时各组选择本单元的诗歌内容，自行准备背景音乐、背景材料，并制成ppt或视频，筹办一次《印象·雨巷》的诗歌朗诵会。根据课堂的学习，结合对诗歌的深入理解，进一步完善本组作品，各小组长传给老师微信，由老师统一发至微信朋友圈，一天之内获得点赞最多的小组评为“最佳创意奖”。广告专业和诗歌文本的结合信息化资源的大量运用翻转课堂的尝试若能引导学生创作诗节流动的画面美就更好了不足之处
