安徽省体育新课程教师培训讲义华东师范大学体育与健康学院国家体育与健康课程标准研制组胡增荦2005.6.10.一、实施新课程，转变旧观念石桥倒影从“一杯水的故事”说起向大课程观的转变•1、课程的取舍决定于社会的发展和需要•2、学习内容与时代、社会的发展直接挂钩•3、体育新课程走向综合性向以学生发展为中心的转变•1、从以教材为中心的教学中跳出来•2、学校教育以学生为主体•3、课程改革的关键是教师向大众体育教学模式的转变•1、关注学生群体不一样•2、运动技术与运动技能的区别•3、从学生生活实际切入教学；从体验、尝试入手组织教学向体能健康观念的转变•1、对素质教育的全面理解•2、对体能的进一步认识•3、树立三维健康观念向现代教育观念的转变•1、对体育与健康课程标准四条基本理念的接受•2、以“以目标管理学习内容”的接受向新教与学方式的转变•1、教师教学方式的转变•2、学生学习方式的转变•3、运动技术教学方式的转变•4、教学评价方式的转变向新教师角色的转变•服务者为学生服务是教师的职责•设计者你是学生健康的设计师•帮助者出现在学生最需要你的时候•开发者老师是智者的象征•组织者老师是能者的体现•指导者“解惑”和“引导”是长者的义务二、体育与健康课的新特征(一）健康第一指导思想得到落实•1、学生身心愉悦真正得到满足•2、学生对体育学习的兴趣得到激发（二）学生主体地位得到确立•1、学生主动学习的时间多了•2、建立了新型的师生关系（三）地方特色与时代感•1、地方特色给体育教学带来一片生机•2、体育教学的内容与时俱进（四）教学设计创新，观察视角转换•1、教师可以用自己的方式来表述对课程的理解•2、教师用学生的视角来思考教学•3、跳出旧框架，创造教学新设计三、存在不足之处（一）对课程标准的理解尚待深入•1、关注个体差异不够•2、对“目标管理教学”理解不透（二）对新课程教学形式不够适应•1、对竞技运动教学内容改造不够，残留痕迹明显•2、课堂教学留有余地不足（三）教学研讨还停留在初始阶段•1、热衷于一节教学课的研究•2、存在着等待上级布置改革任务的思想（四）对课改存在的困难思想准备不足•1、上一节课容易，上十节课难•2、上十节课容易，上所有的课难•3、对教师自身提高的过程认识不足（五）“近亲繁衍”影响课程改革效果•1、各实验区的封闭条件影响改革效果•2、传统的教学秩序还在头脑中起作用谢谢Zengluohu@vip.163.comhttp://ty121.cn
