2016部编版小学语文一年级下册《池上》教案西安市新城区自达附小执教人:白雪教学目标：1．认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字；会写“首、采”两个生字。2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．能根据图画内容理解《池上》的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童活泼、可爱的形象，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。教学重点：学习生字词,理解字义。教学难点：理解诗句的意思，体会意境。教学方法：指导法、讲解法、练习法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学课时：1课时。教学过程：一、课前导语1．教师多媒体出示图片，谈感受。2．师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃娃的有趣的一幕。于是，诗人就忍不住吟诵了一首诗。（多媒体展示：《池上》这首古诗，教室诵读）3．师：你们想知道在这个小娃娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题）二、初读课文，指导朗读1．多媒体展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。2．自读检查。（1）学生合作学习生字，教师指出需要注意哪些生字的读音和写法。（2）教师多媒体出示生字词，学生当小老师教读生字。教师重点指导“撑、艇、踪、迹、浮、萍”的读法，教写生字“首、采”。（3）教师指名读古诗。（正音，理清节奏）（4）学生齐读古诗。三、诵读诗句，品析人物1．学生朗读古诗，认识人物。给文中不理解的地方做上标记。师：同学们，我们都已经认识了这些生字，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧！师：读完古诗，你们看到了一个什么样的小朋友？你们愿意和他交朋友吗？为什么？2．小组讨论。3．教师引导学生分析。（1）：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”由“偷”引发争议（天真活泼——不道德）（2）：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”品析词语“不解”“藏踪迹”，体会儿童的天真无邪。4．同桌带着感情互读，教师指名朗读，学生一边读诗句一边想象画面。四、课堂小结1．学生齐声朗读一遍古诗。2．学生用自己的话复述古诗的大致意思。课时作业：一、我会给加点的词注音。（zōngjì）（fúpíng）踪迹浮萍二、回家把古诗《池上》背诵给家长听。
