《雪地里的小画家》第一课时教学设计一、教学目标：1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等字。初识课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生留心观察，在生活中识字，在生活中学知识的能力，不断总结识字、阅读方法。3、感受“小画家”雪地作画的快乐之情，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生喜爱动物、热爱大自然的情感。二、教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“竹、牙”等字。三、教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图和小动物的脚印图、课件。四、教学过程：一、创设情境，学生质疑。1、谜语导入。师：进入小学后，我们的收获真大，认识了很多汉字，能自己读课文，看课外书，还会自己写句子，真了不起。这节课，老师将带大家去童话世界认识更多的有趣的汉字朋友。在上课之前，我们先玩一个猜字的游戏。2、引出“雪”。师：我们家乡冬天的景色是很美的，特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，把大地装扮的银装素裹，小朋友们，请看——冬天到了！呜呜的北风刮起来了，美丽的雪花飘下来了！小朋友们手拉着手走到雪地上。诶，他们可以在雪地上干什么呀？（堆雪人、打雪仗）3、引出“小动物”。师：美丽的雪花，把一群小动物吸引过来啦！他们又来干什么呢？(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。）二、层层递进，引导初读。1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：（1）小朋友，你能叫出生字宝宝的名字吗？（出示生字，开火车读）（出示生字卡片，指明读）(2)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(3)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?三、创设情境，读好课文。1、指导读第一句话。请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)2、指导读第二句。这时候雪地里来了谁?(出示课件)生：小画家。师：是一个小画家吗?生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。师：谁会用“一群”说一句话?生：一群学生、一群女生……雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)3.指导读第三、四句。师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?学习“竹”字，展示“竹”字演变过程，师板书竹字，指导生书写。生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的雪地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你...
