有余数的除法灵石县翠峰镇张家庄小学教师岳文婷一教学目标：①在具体情景中，明确有余数的除法的意义。②懂得余数的意义，余数要比除数小。③培养学生初步观察、操作、思维等能力。使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学得的快乐。二教学重点、难点：重点：让学生在具体的学习情境中感知余数的意义，展开想象与思考，理解余数和除数的关系。难点：理解余数比除数小。三教学过程（一）知识铺垫复习引入：15÷5=18÷3=12÷6=15÷6=18÷4=12÷5=发现了一个问题：第二行的题目，你会算吗？学了今天的知识，你一定会计算。（二）情景教学1老师买了6个大草莓，每个盘子放2个，我该准备几个盘子呢？实际摆一摆并列算式，说说读作，说说算式的意义和各个数字代表什么2实际操作：老师又买了7个大草莓，每个盘子放2个，我该准备几个盘子呢？实际摆一摆并列算式，说说算式的意义和各个数字代表什么，说说读作，告诉学生余数，提问余数的意义。3、教师追问：你会列出算式吗？（抽一个学生上黑板演示，其他学生在练习本上完成）你能告诉大家它们各部分都表示什么吗？再让全班一起说一说。4、师：这就是今天我们要学习的“有余数的除法”，师随机板书。师：刚才大家都表现得很好，希望大家继续努力！（三）尝试练习算一算14÷322÷741÷948÷563÷839÷6同学们今天表现很棒，下面老师要考考大家，你们有信心吗？（四）检测反馈1改错；30÷4=744÷5=7……948÷7=7……12判断题1、22÷4=5……2。（）2、34÷5=7……1。（）3、25÷3=7……4。（）4、计算有余数的除法，除数要比余数小。（）5、50除以8商6余2。（）看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮李老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数，看看你有什么发现？（如果学生说不到余数和除数的大小关系上，教室可引导学生：同学们你们看一看、比一比，余数和除数他们的大小有什么关系呢？）这样或许学生就能够说到点上。师总结归纳：余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即余数﹤除数。（五）小结归纳师：孩子们，你们今天学的快乐吗？通过今天的学习你有了哪些收获？说出来和大家一起分享吧！抽学生说收获。
