《几分之一》教学设计教学内容：人教版新课标小学数学第五册91~93页的例1~例3，完成例3下面的“做一做”题目以及练习二十二的第1~3题教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。4、比较分子是一的分数的大小。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学方法：观察分析合作探究法课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支教学过程：一、创设情境，从生活中导入师：同学们！喜欢做游戏吗？下面老师和大家共同来做一个游戏，请同学们听好游戏规则：认真听老师叙述题意，击掌表示答案。（1）有6个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？（生击掌3次）（2）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？（生击掌2次）（3）有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得几个？学生用不同的方式表示分得的结果。指名汇报分得的结果，及表示方法。师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有办法。不过,我要和大家共同研究一种更科学、更简便的表示方法。有兴趣吗？二、课件演示，初步认识1∕2当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以用这个数1/2来表示。”“你们知道这个数叫什么名字吗？”这就是我们数学大家族中的新朋友——分数！（板书）（介绍：我国的古人们啊非常聪明，在很早很早以前就知道使用分数了，我国是世界上使用分数比较早的国家之一）你们知道这个分数怎么读吗？（板书：二分之一）三、操作交流，在探究中感知1、重点认识分数1/2你们知道这里的1/2是什么意思吗？（引导说话：刚才我们是把这个苹果平均分成了两份，其中的一份就是这个苹果的1/2，也就是1/2个苹果）我们一起来说说（师举起字条）：把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。（再说一次。）你还能在这个苹果中找到另外一个二分之一吗？我们刚才把这个苹果平均分成了两份，所以这两份都是这块苹果的。课件演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）为什么不能啊？屏幕显示一个平均分的圆，这儿有两个平均分成两分的圆，能不能说左边这个圆的每一份是右边的这个圆的？（不能）为什么不能啊？小结：把一个物体平均分成两份，每一份是它的1/2。（将黑板上贴的字条上的蛋糕二字用物体代替）学生说说这句话。现在我们再来读一次。课件出示几个被平分的图，看图，你们想说些什么？生活中，你们还能找到1/2吗？（说说看）2.认识其它的分数除了1/2，你还能不能说出其它的几分之一呢？“我们这样说下去，能把分数说完吗？”那说明了什么？“对，分数的个数是无限的。”你们能够用一张正方形的纸折出你喜欢的几分之一吗？折出后用彩笔涂出其中的一分，说一说它是你手中这个正方形的几分之一，和小组成员交流一下你的折法和想法。汇报：学生上台演示（多鼓励讲，重点在1/4）讨论：为什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）下面请你们打开书页，自学例1例1、(1)看书，填空。(课件出示。)(2)学生汇报，订正。(3)教师指阴影部分问：它为什么能用1/4表示？那我们来看看这些图形中阴影部分的表示方法对吗？为什么？课件出示练习二十二第二题，同学们真能干，我们来给下面这些图形的阴影部分写出正确的表示方法好不好？课件出示“做一做“第一题，三、归纳认识师：像1/2、1/3、1/4、1/6这样的数就叫作分数。我们今天学习的分数有什么特点？对，我们今天先来认识几分之一。（板书课题）正如刚才同学们所说，分数是无穷多个的，只要我们在生活中注意观察就可以发现更多更多的分数。你知道分数各部分名称吗？那现在我们一起来给它们起名字好不好？中间的这根线我们给它起个什么名字？（提示：它是表示平均分）上面的这个数呢？下面这个数呢？（读的时候先读分母，再读分数线，最后读分子，写的时候没有一定的规定，看各人的书写习惯。）课件出示：（现在请同学...
