人教版一年级下册《找规律》（图形）教学案例四师六十七团中学段海燕【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第85页---89页的找规律。【教材分析】：本节课是小学数学人教版一年级下册第七单元《找规律》内容的第一课时，以形象的图形排列规律、颜色交替规律和数形结合排列的规律为重点和难点，从直观图形的排列规律到图形、图形和颜色相结合的排列规律慢慢过渡到抽象数形结合的排列规律，具有非常的重要作用，为下一节数列排列规律做铺垫。如果这节课没有把握好，那么学生对后面的学习会很困难。【学情分析】：学生学习简单的图形和颜色排列规律这部分内容时比较容易，也比较容易接受。但在学习数形的排列规律时，由于数的抽象和枯燥性再加上一年级学生容易好动、注意力不集中，表达不完整，学生学起来较困难。课堂中我通过让学生观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。让学生通过涂一涂，再涂色的过程中，能进一步掌握简单图形的规律，再让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，在实践中培养了他们大胆创新的意识。【教学目标】：1、知识与技能：通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生使学生初步认识最简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。2、过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。3、情感态度价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感。【教学重点】：初步认识图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。【教学难点】：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。【教具准备】：多媒体课件、水果【学具准备】：水彩笔，学具盒、没涂色花的纸。【教学过程】：一、激趣导入（一）、猜一猜感知规律，引入新课。1、师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？接下来老师要做一组动作，看看谁能接着做下去？师：左边拍两下，右边拍两下；左边拍两下，右边拍两下......师：谁也能像老师那样做一组动作，指名来做，其他同学跟做。【设计意图：根据一年级学生好动、注意力容易分散的年龄特点，通过动作游戏的方式很快地将学生引入课堂教学中，使学生进入学习状态，学生的学习积极性也充分的调动起来。】师：刚才老师和同学都做出了动作游戏，你们发现了什么？（对，有规律）像这样有规律的事物在生活中有很多。今天我们就来学习找规律。（师板书课题：找规律）二、探究新知（一）在情景中发现规律，学习新知。1、师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）【设计意图：以学生熟悉的六一儿童节导入新课，并从学生熟悉的生活情境为例，提高学生的学习兴趣。】师：请你们仔细观察，画面上都有些什么？生：画面上有小旗、小花、还有灯笼。生：还有一群小朋友在跳舞。他们玩得真开心呀。师：这些小旗、小花、小灯笼，它们排列得怎么样呀？生：它们排列得很整齐，很漂亮。生：它们的排列有规律。师：画面上的人和物都是有规律地排列的，你们能找到它们的规律吗？（能）2、（出示PPT小旗）师：请同学仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？生：它们是一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……排列的。师：谁能找到小旗重复出现的部分？生：一面黄旗和一面红旗重复出现的部分。师：那如果我们给小旗分分组，可以分成几组？生：5组。（多媒体动态显示小旗的分组过程）师：我们把黄色的小旗和红色的小旗叫做一组，那我们就可以这样来说：小旗的规律是按一面黄旗和一面红旗为一组重复排列的。（点学生再来说一说小旗的排列规律。）【设计意图：通过彩旗有规律的引导学习，学生已经掌握了有规律的知识，对情境图中的小花、灯笼和小朋...
