《至情至性苏东坡》学案课题类型：主题探究课阅读篇目：八上六单元《记承天寺夜游》，《水调歌头明月几时有》，《卜算子黄州定慧院寓居作》学习目标1、赏月景,悟手法。2、明背景，悟情怀。课前学习1、课前阅读：《记承天寺夜游》，思考：借景抒情，借何景？抒何情？用文中的一个字或一个词语回答。2、借文解诗，增加积累。3、搜集整理苏轼的相关诗文。（一）品读月之景1、文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，一发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月触动李后主亡国之痛。还有那些写月的诗句呢？2、相同月景，不同写法。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！——袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》翻译：然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！教师引导：袁宏道写月景，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。运用拟人手法，赋予花、柳、山、水以人的情态，形象写出花柳美丽、山水含情的动人画面。3、品读苏轼与月光的特殊情感。转朱阁，低绮户，照无眠。——《水调歌头明月几时有》缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。——《卜算子黄州定慧院寓居作》庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——《记承天寺夜游》结合时代背景，小组合作讨论。转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉，月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入眠的人。抒发了诗人因不能和远方弟弟团聚的惆怅情感。（动作描写）残月挂在稀疏的梧桐树上，夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“孤鸿”“幽人”的出场做铺垫。（环境描写）运用比喻修辞，“积水空明”写月光的清澈透明,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅.作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（比喻修辞）(二)了解写作背景，悟读月之情体会面对美景，作者发出感慨——“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”句中的复杂感情。本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会文章的思想感情。知人论世：本文写于宋神宗元丰六年，，当时，作者被贬到黄州已经有四年了元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上和流放差不多。此时苏轼深感无用武之地，所以这一时期的作品，如《赤壁赋》《后赤壁赋》等，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情明确：漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨，情感复杂。第二课时赏文外之文，品君子情怀林语堂在《苏东坡传》中说：“苏东坡已死,他的名字只是一个记忆.但是他留给我们的,是他那心灵的喜悦,是他那思想的快乐,这才是万古不朽的.”通俗的话就是：苏东坡已去,其浩然之正气,必当永存。根据你对苏轼的了解，能说说为什么吗？生谈自己了解的苏轼。教师点拨：他的诗词我们信手拈来，可是对于这位大文豪的生平，我们却所知甚少，解读诗意必须做到知人论世。今天，让我们走近苏轼，借助丛书中的《苏东坡的数字人生》，知人论世来解读苏轼，解读他的诗文。思考：你读出了怎样的苏轼？选用下面诗词来印证。1、建功立业的雄心壮志——《江城子密州出猎》2、壮志豪情，壮志未酬——《念奴娇赤壁怀古》3、体恤民情，与民同乐——《浣溪沙万顷风涛不记苏》小结：这组词让我们读懂了苏轼：一颗报效祖国的雄心，一腔大展宏图的豪情一个心存百姓疾苦的好官。但他的仕途经历三起三落，曾经做过皇帝的秘书，...
