边城中心小学四年级语文学科集体备课(2013-2014学年度第二学期)课题2.第一朵杏花总课时2课时2主备陈莉成员贾国强阙云民周云新目标1.能分角色朗读课文。2.通过关键词句的理解，体会竺可桢严谨科学的工作态度。3.能结合课文内容，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。4.（提高性）体会关键词语在表情达意方面的作用。重难点通过关键词句的理解，体会竺可桢严谨科学的工作态度。教具课件教学过程：板块一：理解、体会具体目标：2、4、1教学过程：（第一段）1．学生自由朗读课文第一段，圈划出你认为重要的词语，再思考，从中你感受到了什么？2．教师指导学生圈划出“便走近”“您又看花”“习惯”“第一朵”。3．学生围绕这4处关键词，联系课文内容说说体会和感受。（持之以恒、严谨科学）4．教师引导归纳。5．分角色朗读课文，注意突出4处地方，读出竺可桢科学研究持之以恒、严谨认真。（第二段）1．学生自由朗读第二段，重点朗读第15自然段，思考，从中你感受到了什么？2．教师指导学生圈划出“顷刻间”“兴冲冲”“快步”“郑重”。3．学生围绕这4处关键词，联系课文内容说说体会和感受（对科学研究的热爱）。4．教师引导归纳。5．分角色朗读课文，注意突出4处地方，读出竺可桢的喜悦和认真。设计意图：读书就要咬文嚼字，才能体会出味道来。板块二：命题具体目标：3教学过程：1．这是一篇写人的文章，通过记录第一朵杏花开放的二次备课：时间，表现出竺可桢爷爷严谨科学的工作态度。质疑：按理，应该以“严谨的竺可桢”“竺可桢爷爷”为题，可作者为什么却以“第一朵杏花”为题呢？2．带着问题同桌讨论。3．全班讨论，教师引导归纳。（通过第一朵杏花就能表现竺可桢爷爷严谨的科学态度；同时以它为题更含蓄，引发人们的思考，这也是它的魅力所在。）板书设计：作业设计：1．读一读《新补充读本》2．完成补充习题。3．（提高性）研究1-2个题目，说说这样命题的好处，也可以发表自己不同的看法。教学反思：
