边城中心小学四年级语文学科集体备课(2013-2014学年度第二学期)课题2.第一朵杏花总课时2课时2主备陈莉成员贾国强阙云民周云新目标1.能分角色朗读课文。2.通过关键词句的理解,体会竺可桢严谨科学的工作态度。3.能结合课文内容,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。4.(提高性)体会关键词语在表情达意方面的作用。重难点通过关键词句的理解,体会竺可桢严谨科学的工作态度。教具课件教学过程:板块一:理解、体会具体目标:2、4、1教学过程:(第一段)1.学生自由朗读课文第一段,圈划出你认为重要的词语,再思考,从中你感受到了什么?2.教师指导学生圈划出“便走近”“您又看花”“习惯”“第一朵”。3.学生围绕这4处关键词,联系课文内容说说体会和感受。(持之以恒、严谨科学)4.教师引导归纳。5.分角色朗读课文,注意突出4处地方,读出竺可桢科学研究持之以恒、严谨认真。(第二段)1.学生自由朗读第二段,重点朗读第15自然段,思考,从中你感受到了什么?2.教师指导学生圈划出“顷刻间”“兴冲冲”“快步”“郑重”。3.学生围绕这4处关键词,联系课文内容说说体会和感受(对科学研究的热爱)。4.教师引导归纳。5.分角色朗读课文,注意突出4处地方,读出竺可桢的喜悦和认真。设计意图:读书就要咬文嚼字,才能体会出味道来。板块二:命题具体目标:3教学过程:1.这是一篇写人的文章,通过记录第一朵杏花开放的二次备课:时间,表现出竺可桢爷爷严谨科学的工作态度。质疑:按理,应该以“严谨的竺可桢”“竺可桢爷爷”为题,可作者为什么却以“第一朵杏花”为题呢?2.带着问题同桌讨论。3.全班讨论,教师引导归纳。(通过第一朵杏花就能表现竺可桢爷爷严谨的科学态度;同时以它为题更含蓄,引发人们的思考,这也是它的魅力所在。)板书设计:作业设计:1.读一读《新补充读本》2.完成补充习题。3.(提高性)研究1-2个题目,说说这样命题的好处,也可以发表自己不同的看法。教学反思: