《艾滋病小斗士》教学设计课前预习：1．读：正确流利地朗读课文。2．想：为什么称小恩科西为艾滋病小斗士？你是从哪些语句中体会到的？并简要说明理由。3．查：艾滋病的资料（传播途径、危害等）第二课时教学目标：1．进一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，透过文本仔细分析小恩科西，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。2．通过学习具体的语言文字，感悟小斗士的可敬，培养学生们战胜“天灾”的信心和勇气。第二课时一、开门见山，直奔课题1．认识艾滋病学生以小组为单位交流搜集到的关于艾滋病的资料。将成果集中到四号同学身上，等会儿全班汇报时让四号同学汇报。全班汇报。随机从班内抽取两个小组，让小组的四号同学交流艾滋病的资料。2．板书并齐读课题——《艾滋病小斗士》3．出示并齐读首尾段。（师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了两位领导人及全世界人民的关注？让我们一起去看看恩科西的生命历程吧。）二、自主学习，整体感知人1．学生带着问题读课文（为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？）2．指名简要评价小恩科西。三、精读感悟，点拨升华（一）细读第2、3、4自然段，感悟“不幸”。1．自读课文的2、3、4自然段，划出有关的语句，感受恩科西的“不幸”。2．小组讨论交流：（1）“1989年，恩科西……夺去了生命。”（2）“在南非，每天都有……第二个生日。”（3）“小恩科西的生命力……上学的年龄。”（紧扣关键词“竟然”、“挺”进行解读，朗读体会出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更显顽强的精神。）（4）“9岁那年，当养母……一场轩然大波。”（引导学生在对“轩然大波”理解的基础上，创设情境指导学生展开想象——“不同的人群如何反对？”——来自社会的歧视。）4．小结：这些都是艾滋病给小恩科西带来的不幸、痛苦。（二）细读第5、6、7自然段，感悟“顽强抗争”。1．过渡：面对巨大的不幸，面对自己的病情，恩科西是怎么做的呢？读一读第5自然段找一找。指名说。（1）出示：“他得知自己的病情后，……和他一样患病的儿童。”（师引读）（2）理解“坦然”，在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然。(同桌交流，相机指名读。)（3）学生交流后小结：恩科西真不愧是艾滋病小斗士。2．过渡：他具体做了些什么呢？（小组合作在书内画一画，抓住“发言”，体验斗志）根据回答出示发言1和发言2。发言1：“我希望政府…传染给自己的孩子。”发言2：“人们不应该…不会被传染的。”发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”发言4：“等我长大了，…关心艾滋病人。”（1）自读这四句话，思考：你从恩科西的“希望”中读出了什么？（学生交流，师适当评价，紧扣“纤弱的声音”、“勇敢的声音”揣摩对比，感受恩科西的勇敢。）（2）师小结，再次突出主题：恩科西真不愧是艾滋病小斗士。（3）出示4句发言，同桌读，指名配乐朗读。四、细读结尾，升华感情1．图文结合谈感受。2．思考并交流：为什么会“静静地离开”？（联系前文的“坦然”）3．出示曼德拉的话，齐读，再一次品味坦然。通过“静静地”，再次体会恩科西的顽强、勇敢。4．作为一名普通的小学生，我们应当向恩科西学习些什么？应该怎样去面对生活中的挫折甚至灾难呢？五、强化巩固拓展延伸1，师播放课前搜集的中央一套艾滋病公益广告，让学生减少对艾滋病的恐惧感。(“红丝带”行动)2．课后写：师播放温州地铁事故中小依依的录像资料，让同学们对遭遇天灾的孩子们写几句话。
