发展心理学考试重点整理(大学期末复习资料)VIP专享VIP免费

发展心理学考试重点整理第一章绪论1、什么是发展心理学？发展心理学史研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。2、研究心理发展的年龄特征范围包括：两个主要部分：一人的认知过程的发展年龄特征；而社会性发展的年龄特征四个方面的问题：一发展的社会生活条件和教育条件；二生理因素的发展；三动作和活动的发展；四言语的发展3、发展心理学的研究内容：主要涉及到两个问题：一有关心理发展原理或规律的理论问题；二个体发展各年龄阶段的心理特征问题4、年龄特征的研究（1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征、典型特征或本质特征。（2）在一定条件下具有一定的稳定性和可变性（3）心理现象是复杂的，故心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。5、儿童心理学诞生标志1882年普莱尔发表《儿童心理》6、发展心理学诞生标志1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》第二章发展心理学理论1、弗洛伊德发展心理学理论（1）弗洛伊德人格理论本我、自我、超我（2）力比多发展的五个阶段口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期2、埃里克森的心理发展观（1）埃里克森人格理论人格的发展中，逐步形成自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。（2）八个阶段婴儿期、儿童早期、学前期或游戏期、游戏期、学龄期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期3、华生的发展心理学理论（1）环境决定论否认遗传的作用；夸大环境和教育的作用（2）对儿童情绪发展的研究一是三种非习得性的研究即非学习性的情绪反应基础上形成的条件反射二是儿童嫉妒和羞耻的情绪行为研究4、斯金纳的发展心理学理论（1）行为的强化控制原理（2）儿童行为的强化控制5、班杜拉的发展心理学理论（1）观察学习及其过程观察学习就是通过观察他人所表现出的行为及其结果而进行的学习，不同于刺激-反应学习。（2）社会学习在社会化过程中的作用攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为6、维果茨基的心理学发展观（1）历史文化发展理论在人类的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不在受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律的制约。间接的物质生产的工具导致人类的心理上出现了精神生产的工具，即人类社会所特有的语言和符号，使间接的心理活动得以产生和发展。（2）心理机能由低级向高级发展的标志心理活动的随意机能；心理活动的抽象-概括机能，也就是各种机能由于思维活动的参与而高级化；各种心理机能之间的关系不断的变化，形成间接的、以符号为中介的心理结构；心理活动的个性化7、皮亚杰的心理发展观（1）皮亚杰的发展心理学理论皮亚杰认为其理论与这五种发展理论不同，是属于内外因相互作用的发展观，既强调内外因的相互作用又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。【发展观】心理、智力、思维起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的一种适应，这种适应是通过同化和顺应实现的。【发展的本质和原因】（2）发展的因素和结构心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡发展结构：图示、同化、顺应和平衡（3）发展的阶段1、儿童心理发展具有阶段性2、各阶段有独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征3、各阶段的出现，从低到高有一定次序，且有一定的交叉4、每一阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段的基础5、在心里发展过程中，两个阶段之间有一定的交叉6、心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展由没有系统的联系逐步组成整体第五章婴儿的心理发展1、婴儿脑的可塑性概念大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物2、婴儿脑的修复性概念婴儿大脑的某一部分受损伤，其本身可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复3、婴儿动作的发展婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。发展的一般进程：行走动作的发展；手的动作的发展4、动作发展对心理发展的重要意义首先，个体心理的起源于动作密切相关其次，动作在心理的内化过程中则...