3.4《锦瑟》第2课时课件(苏教版必修4)VIP免费

第2课时一、基础知识(14分)1．下列词语中加点字的注音，无误的一项是(3分)()A．锦瑟．(shè)琵．琶(pí)五十弦．(xián)B．沧．海(cānɡ)暧．昧(ài)迷茫．(mánɡ)C．惘．然(wǎnɡ)船舷．(xián)春．心(cūn)D．思．华年(sī)遄．飞(tuán)揣．测(chuǎi)解析A项“瑟”读sè。C项“春”读chūn。D项“遄”读chuán。B2．对下列加点词语的解释，有误的一项是(3分)()A．锦瑟无端．．五十弦无端：指弦长，好像没有尽头B．一弦一柱思华年．．华年：美好时光C．望帝春心．．托杜鹃春心：指对青春、爱情或理想的向往与追求D．庄生晓梦．．迷蝴蝶晓梦：做梦醒来解析无端：不知原因。A3．默写《锦瑟》全诗。(8分)答案锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。二、文本阅读(20分)阅读《锦瑟》全诗，回答4～6题。4．“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中，诗眼为哪两个字？并指出其精彩表现在哪里。(6分)解析在诗歌中，所谓诗眼就是指最具有表现力的那个词，它往往揭示主旨，传达作者的感情，多为动词、形容词。在分析其表达效果时，要结合景、情、境、意等方面。答案①诗眼为“迷”、“托”。②“迷”字写出了年轻的诗人在现实和梦幻中穿行，充满期待。③“托”字却写出了世路难行，所有美梦终成空幻。“托”于杜鹃的哀音，是断肠的结局。一“迷”一“托”正是诗人一生的写照，精彩传神。5．“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”渲染了一种怎样的意境？表达了作者怎样的感情？(6分)答案①明亮的月光，晶莹的珍珠，鲛人的眼泪，三者浑然一体，难以分辨，更显出作者心中之凄惋。②日暖蓝田，只在春和景明时，远看丝丝青烟自玉上升起，可望而不可即。这种无奈，更加透彻。③这一联写出了诗人对美好事物的执著爱慕，描绘出一种朦胧缥缈的意境，烘托出哀怨感伤的情怀。解析“意境”是景与情的高度融合、有机统一。在把握意境时，要注意展开想像，再现画面，从景与情的角度去分析、体会。6．《锦瑟》一诗，意象朦胧，对其诗意历来没有确定的解说，主要有“爱情悼亡”和“自伤身世”两种说法。你更倾向于哪种说法？结合全诗说说你的理由。(8分)答案①这是一位富有抱负和才华的诗人在追忆悲剧性的年华逝去时所奏出的一曲人生哀歌。②全诗借助诗歌的语言和意象，将锦瑟弹奏的各种艺术意境(迷幻、哀怨、清寥、缥缈)化为一幅幅形象鲜明的画面(庄生梦蝶、杜鹃啼血、遗珠有泪、蓝田生烟)，以概括抒写其华年所经历的种种人生境遇和人生感受，传达出他在思华年时迷惘、哀伤、落寂、惆怅的心声。因此它兼有音乐的意境、画面的形象和诗歌的意象三重暗示性。③由于这多重暗示的融会统一，因而内涵也就显得虚泛、抽象和朦胧，极易引起读者丰富的联想。但这些含意朦胧虚泛的象征性图景，又是被约束在“思华年”而“惘然”的主题里。因此读者在感受和理解上的某些具体差异并不影响从总体上去把握诗人的悲剧性的身世境遇和空茫若失的怅惘心理。三、课堂延伸(24分)(一)阅读下面两首诗，回答7～8题。(12分)上邪汉·乐府民歌上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。7．以上两首诗同写对爱情的坚贞、执著，但是语言风格迥异：前一首风格是________，后一首风格是________。(4分)解析本题考查对诗歌语言风格的鉴赏，也就是体会不同的语言特色，品味时要注意结合诗人的时代背景、生活经历以及诗中所表达的诗人的思想感情和运用的表现手法。答案真率奇崛、热烈泼辣清丽典雅、婉媚含蓄8．两首诗的艺术技巧也不相同：前一首主要用了，后一首综合用了_____等方法。其好处分别是：(8分)解析诗歌艺术技巧的鉴赏主要应该从抒情方式和修辞手法着手。古典诗词抒情方式大多是借景抒情，修辞手法主要体现在比喻、夸张、象征、衬托、比拟、用典等方面，但是所有手法都离不开语言这一物质外壳，所以我们要结合语言所承载的思想感情去...