《静女》公开课教案(精选13篇) VIP免费

《静女》公开课教案《静女》公开课教案（精选13篇）《静女》公开课教案篇1教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。3、提升审美趣味和文化品位。教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。）2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。正音、标注通假，完成课后练习1字音：静女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰（chíchú）。静女其娈（luán），贻（yí）我彤（tòng）管。彤管有炜（wěi），说怿（yì）女美。自牧归荑（tí），洵（xún）美且异。匪女之为美，美人之贻。通假字：爱（薆ài隐藏）而不见（现xiàn现身）说（悦yuè喜悦）怿女（汝rǔ你）美自牧归（馈kuì赠送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之为美2、二读：学生齐读。研讨重点文言词语，尝试翻译，完成课后练习2文言词语：静：文静，娴静姝、娈：美俟：等待踟蹰：由于心急而来回走动贻：赠送炜：光彩鲜明，有光泽牧：牧场，郊外野地洵：实在特殊句式：俟我于城隅（状语后置句）课后练习2（以诗译诗）：（附教师译文，仅供参考）静女张香来娴静女孩真俊俏，独自等我在城角。故意躲藏不现身，（急得我啊）抓耳捞腮来回跑文静女孩真秀丽，送我一支彤管笛。彤管笛啊有光泽，你的美丽让我喜。郊外采荑送给我，真是美啊真特别。不是荑草生得美，美人送我多情谊！3、三读：学生有感情齐读。讨论诗歌层次，完成课后练习3相候——静女其姝，俟我于城隅。相见——爱而不见，搔首踟蹰。相赠——静女其娈，贻我彤管相悦——彤管有炜，说怿女美。匪女之为美，美人之贻。（三）再读课文，加深理解，品评欣赏（15分钟）1、四读课文，研讨人物形象：女主人公是怎样一个姑娘？男主人公又是怎样一个小伙呢？女主人公：美丽文静“静女其姝”、“静女其娈”活泼主动“爱而不见”、“贻我彤管”男主人公：憨厚纯朴“搔首踟蹰”真挚痴情“说怿女美”2、五读课文，研讨艺术特色：（1）赋比兴的运用①“赋”——铺陈描写——记叙了一对青年男女“城隅”幽会的情景。②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。③“兴”——引出——由喜欢“彤管”、“荑”草引出喜欢静女。（2）正面描写、侧面描写和细节描写①正面描写：“静女其姝”、“静女其娈”②侧面描写：“说怿女美”、“洵美且异”③细节描写：“爱而不见”、“搔首踟蹰”细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子调皮；男子...