1疫情防控教育教案系部：烹饪技术系班级：17五年制辅导员：吴亚辉2授课章节新冠肺炎疫情防控讲解授课班级17五年制授课时间使用教材统一课件授课类型理论讲授教学方法课时安排4教学课题新冠肺炎疫情防控教具准备教案、粉笔教学的目的及要求1：了解新冠肺炎的危害以及防控知识。2：养成良好的卫生习惯。教学重点流行瘟疫防控的历史经验教学难点防控措施教学过程及教学内容一、教学背景2020年的寒假，当大家都沉浸在新年的欢乐气氛中时，一种可怕的病毒悄然而至，起初我们预判或许会类似于非典肺炎，不会大面积传播，但这种狡猾的病毒，趁着春运基本上传播到了全国各地，时间给老百姓带来了恐慌。然而，武汉是一座英雄的城市，中国是一个英雄的国家，在我们党和政府的强大指挥下，我们的英雄逆行向武汉，他们披上厚厚的防护服，从病毒手中抢过一个个鲜活的生命，就是这些普通人，在人民需要的时候，他们就换了一个名字，叫英雄！不破楼兰终不还！我们从上到下，众志成城，不惜切代价，把疫情控制下来，甚至恢复春耕，复工复产，学生复学，其实，我们今年见证了历史，历史会铭记这些英雄，永垂不朽！但是不是每个国家政府都有这种担当，不是每个国家都配得上拥有英雄，国外的疫情天天的在失控，也可以说，我们的防控并没有结束，因为风险依然存在。二、具体教学内容（）对新冠病毒的分析1、名称3前段时间举行的国务院联防联控机制新闻发布会上，国家卫健委新闻发言人、宣传司司长宋树立说，国家卫健委现决定将“新型冠状病毒感染的肺炎”暂命名为“新型冠状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”，英文简称“NCP”。2、发病症状根据目前的流行病学调查，新型冠状病毒肺炎等主要临床表现就是发热、乏力、咳嗽，咳嗽是以干咳为主，同时也可以伴有其他的呼吸道症状，比如鼻塞、流涕、咽痛等，同时可以出现腹泻的消化道症状。也有一小部分人可以出现头晕、头痛、全身乏力的全身症状，严重者可以出现胸闷、气短、活动耐量下降。新型冠状病毒肺炎，它是由于新型冠状病毒感染导致的一系列的呼吸道症状和影像学的异常，它的诊断有赖于流行病学史、临床表现、影像学检查和核酸的检测。目前新型冠状病毒肺炎并无特效的明确的抗病毒治疗药物，它的治疗是一个综合性的治疗主要是一般治疗、药物治疗和对症支持治疗。3、主要传播途径目前可以确定的新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染;接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后,再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染；气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染。44、目前防疫的重点这也是涉及到流彳丁病学的一个问题。首先无症状感染者确实在中国和世界各地都发现了这样的病例，尤其是现在中国输入性病例很多也是无症状感染者。从美国的数据也能看到，在街头上进行随机检测也发现了很多无症状感染者。无症状感染者包括两种人群，一个是检测出来核酸阳性，但是处于潜伏期，还没有发病的，随着时间的推移,一部分会发病，相当于潜伏期的感染者，不是真正意义上的无症状感染者，但是目前的节点，没有办法判断他是不是病人，就当做他是无症状感染者。第二种人群是真正意义上的无症状感染者，传染病都有这个特点在传染病流行的时候，很多病人是隐性感染，是无症状的，因为无症状，不到医院看病，最后我们反过来看，他已经被感染了，叫隐性感染，两个名词是类似的表现。无症状感染者最主要的问题，实际就是传染性的问题。我们认为他的传染性是明确的，和一般患者是同等对待的，具有传染性。潜伏期的传染性相对更强一些，而无症状感染者的病毒载量总体上低一些，但是这只是一个相对数，并不能代表有传染性和没传染性的关系,所以对无症状感染者，有一部分可能是潜伏期感染，最后可能发展成病人，所以隔离观察是非常重要的。目前只有通过检测才能发现无症状感染者。所以中国现在也非常明确，强调大规模的核酸检测，希望及早发现这些无症状感染者。目前我们对境外回到中国的，常规的都要进行检查，恰恰这种常规的检查,发5现了很多无症状感染...
