《细菌》教学设计VIP专享VIP免费

1/7《细菌》教学设计一、教材分析：1.教材地位及作用1.本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章《分布广博的细菌和真菌》的第二节内容。在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验“检验例外环境中的细菌和真菌”已初步掌握细菌和真菌培养的大凡方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节则从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，通过本节课的学习应要求学生学会描述细菌的主要特征（形态结构、营养方式、生殖等），为学习第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》打下基础，同时为日常生活中细菌性传染病的预防提供理论依据。2.细菌是生物界中一类严重的生物，了解细菌有利于学生更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精致的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过“观察与思考”让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。2.教学目标：1.知识性目标：（1）了解细菌的发现过程。（2）通过观察描述细菌的形态类型、结构特点。（3）通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4）结合生活实际，推测细菌的生殖方式，认识到细菌繁殖速度很快。2/72.能力性目标：（1）通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。（2）能应用所学知识解释生活中的实际问题，进一步思考解决问题的措施和方法，激活学生的创造性思维。3.情感性目标：（1）培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验，培养学生严格的科学态度和心爱科学的情感。（2）通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质。（3）重视搞好个人卫生。3.教学重点、难点：1.重点：（1）细菌的基本形态。（2）细菌的结构特点。2.难点：细菌营养方式和生殖方式。二、学情分析：本节课的教学对象为初中二年级学生,不管学生的理解水平、学习能力、发展需要相同与否，《细菌》对于他们来说都是很抽象的，看不到、摸不着，要想达到教学目标，就必须给学生提供形象、直观的图片或者是视频演示，因此可以借助于多媒体，创设与教学内容有关的情境，给学生提供思考的依据，不仅能够吸引学生的注意力，也有助于理解和记忆教学内容。三、教学策略：利用多媒体进行教学，促使学生观察思考、主动探究、合作学习，达到自主获取知识的的目的。四、教学过程：一.联系生活实际，创设情境，导入新课3/7教师：出示苹果衰弱图片并设问日常生活中，你见过这种现象吗？你能解释其中的原因吗？学生：因为有细菌的存在，使水果衰弱了。教师：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？细菌究竟长的什么样？今天我们就来揭开它秘密的面纱。二．阅读细菌发现资料，分析实验，汇报总结教师：我们现在已经知道了细菌的存在，那么细菌最初是怎么被发现的呢？（教师课前准备好《生命科学史》资料，供学生查阅）学生根据资料，进行总结：学生1：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。学生2：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到衰弱的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自...