普通高校与军事单位共建军事理论课程教学研究 VIP免费

普通高校与军事单位共建军事理论课程教学研究摘要：高校开设军事课程教学的目的是让普通高校青年学生掌握基本的军事理论和军事技能，激发他们投身国防的热情，在军事理论课程教学的摸索和起步阶段，普通高校教学资源匮乏，而军事单位拥有强大的军事教学资源和深厚的军事理论与实践基础，军事单位开展军事理论课教学，本身就是军事单位在和平年代的国防教育使命。普通高校要充分利用共建时期的资源，迅速培养自己的师资力量。关键词：军事单位；普通高校；军事课程教学；共建一、单位与普通高校共建军事课程教学的可能性1.单位的国防教育使命。《中共中央国务院中央军委下发《关于加强新形势下国防教育工作的意见》指出：积极发挥社会资源的优势，推进经济、科技、教育、人才等领域的军民融合，走出一条中国特色军民融合式发展路子。驻军部队、军事院校要积极支持和参与当地的国防教育，配合做好学生军训工作，帮助提供必要的人才、场地、物资器材等保障。可见，与普通高校共建军事课程教学是军事单位的一项使命。2.单位的深厚资源。军事单位具有以下几项普通高校没有的资源，一是军事理论资源。军事单位对军队的历史、世界近现代战争史、战略理论、党的治军思想、军队发展、军队人才培养、军事技能、军事训练等，在不断的实践、总结与反思中提炼了深厚的富有中国特色的军事理论；二是军事人才资源。经过近百年的建设，军队培养了一大批军事理论人才和军事技能人才，这些人才分散在各个军事单位，这些军事人才有能力承担普通高校共建军事课程教学任务。3.单校军事课程教学资源匮乏。《教育部发布2020年教育工作要点》强调，要进一步推进国防教育，研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。普通高校部队转业人员有，大多是士兵转业，具有较强军事理论的人员较少，而这些具有较强军事理论的人员能上讲台的同样很少，特别是军事理论课在普通高校全面铺开此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的当前，迅速培养大批军事理论课教师难度很大。4.军人授课效果会更好。普通高校学生大多有“军人情结”，很多学生的祖辈或父辈曾经是军人，从小就听祖辈或父辈讲军营的故事和英雄的事迹，一身戎装帅气遥不可及又让他们魂牵梦绕，军人讲台上一站，就有一种威严，相比，高校老师就“平凡”些许，因此，现役军人授课会收到更好的效果。二、单位与普通高校共建军事课程教学存在的现实问题1.军人时间有限。虽然现役军人都有开展国防教育使命的使命，但，相对普通高校军事理论课的需求量，军事理论基础的现役军人多是军官，他们本身的工作事务缠身，因此，能抽出的时间来讲授军事理论课的现役军人就更少。2.军人的条理性可能有所欠缺。虽然能讲授军事理论课的现役军人都具有较高的学历和深厚的理论水平，但毕竟很少为师范专业毕业，他们没有接受授课技巧的专业知识，也缺乏授课的经验。3.时间的安排难度增大。由于现役军人具有铁一般的纪律，还可能随时备战或进入装备状态，学校已经安排好的授课时间可能会经常性的打乱，重新安排后可能再次更换时间，学校最讲究教学安排，重新安排会造成教学安排的一定混乱，要求邀请现役军人授课的高校要做好充足的心理准备。三、单位与普通高校共建军事课程教学的途径1.军事理论课教学大纲。在共建过程中，高校军事理论课教师要与军事理论课授课军人一起讨论教学内容，要将教学目标、教学内容、教学重点、学时安排等细化到每一个学时，尽可能的制定符合有关文件精神的教学大纲，讨论的过程，即可以提高高校教师军事理论水平，又有助于现役军人把握授课规律。2.积极培养自己的师资力量。普通高校要充分利用共建的过程培养自己的师资力量，要让尽可能多的授课老师参与制定教学大纲，把制定大纲的过程当做理论培训，让他们与军事理论课授课军人充分接触、讨论。在军事理论课授课军人授课时，要尽可能的让自己的教师听课，学习军事理论基础。高校老师要放下架子，虚心学习，同时，高校要为教师创造条件，让他们有机会深入军营切身体验、感受，培养此资料由网络收集而来，如有侵权请告知...