对在信息技术教学中应用德育新模式的几点思考 VIP免费

对在信息技术教学中应用德育新模式的几点思考摘要：本文是我在看到听到国外德育现象后的一些思考，对在信息技术学科教学中渗透德育新模式——主体性德育模式、活动德育模式、“学会关心”德育模式的探索的思考。关键词：主体性德育模式活动德育模式“学会关心”德育模式我最近经常看到朋友要把高中毕业的孩子送到国外读书，甚至4、5岁孩子的父母也开始做这种打算了。西方教育吸引人的地方到底在哪？朋友告诉我，他们要让孩子接受实在而绅士的西方教育。她的教育模式可否搬到我的信息技术课堂呢？我想对这个问题的思考与探究可以帮我度过职业的枯燥期了。2020年去塞班岛（美属）度假、2020年到台湾岛旅游，我虽然没有特意到当地学校中学考察，但是在游玩期间还是接触了一些当地人，感受到就是人家的高素质、有社会公德心、充满爱国主义热情、很守法。室内不许吸烟，就真的空气新鲜；机动车要礼让行人，驾驶员在斑马线前早早地踩了刹车，行人也会乖乖的等待绿灯行；服务行业的人对待顾客更是彬彬有礼。美好的景色与和谐的人际关系，让生活充满愉悦之情，真的让人留连忘返啊。我想是恰到好处的德育造就了这样的情形。我是从事信息技术相关学科教学工作的老师，也希望能学习到国外德育的精华并应用到自己的教学中。我在网上查阅了一些国外德育情况的相关资料，无奈英语不好，只能查看中文资料。下面这些信息让我印象深刻，“道德是被感染的，而不是被教导的”。在欧洲，无论学校、家庭还是社会，都不向孩子灌输道德准则，而是在日常生活中让孩子从心灵深处感受、体会和理解道德。他们把德育和能力培养与社会、生产以及学生心理等诸方面的教育结合起来。主要表现在：注意培养团结协作的精神、强调忘我的奉献精神、强化爱国主义教育、注意法制观念的培养、注意审美教育。根据我校教学部门要求在实践教学中渗透德育和我对所授的高中信息技术、中专计算机专业课科目的教学大纲及课程内涵的研究，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。决定在实践教学中应用以下几种新的德育模式。一、主体性德育模式这是一种侧重道德认知的德育模式。理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。我校计算机专业侧重培养平面设计、网站开发、动画制作、影视后期处理的人才。设想一下，学生将来应该成为美工、网站程序员、动漫师等。那么在进行专业课的实践教学中，我们是否应该模拟一下社会里、企业里的工作情形呢？学生就是企业员工，教师的角色也发生转变，可以成为项目经理。在职业体验教学过程中，师生共同努力来完成多人合作的大项目。让学生在校期间不仅能学到专业知识和技能，而且懂得如何应用它，同时能学到职场规则，体验到职场艰辛，遵守职业道德，也能更珍惜自己和别人的劳动果实。在我们现在的课堂上，要实现这些，还需要做很多准备工作：1、学校领导重视并支持这种实践教学改革，并对此进行多方面的投入。2、教师需要走进企业，成为企业一员，真正体验和学习后，把企业文化、企业规范、企业用人准则等通过真实的模拟传递给学生。3、实践项目应该具有现实意义，而不是使用现在通用教材上的一些已经被人使用了无数遍的毫无意义的例子，这就需要做市场调查，当然这种调查也可以发动学生来做，这也是做系统工程的第一步。二、活动德育模式通过“活动”实现德育目的的一种德育模式，是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。这里的活动指主体自由、自主的活动，学生是活动的主体。其次，活动中必须贯彻“关注兴趣，尊重需要”的原则。在教学中我经常会为一个教学主题创设一个情境，无论是做一个flash动画、做一个dreamweaver网页还是做一段视频特效，通过创设情境，我希望将学生带进真实的情境中去体验、经历，从而开阔自己的道德生活视野，探索道德的深刻内涵，这是此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删...